新興學校財團法人桃園市新興高級中等學校
健康與護理
單元 名稱 | 第十七章 職安召集令 | 教材 難易 | 中等 | 時 間 | 50分鐘 | ||
融入 議題 | 性別平等教育、環境教育、海洋教育、科技教育、人權教育、家庭教育、生涯規劃教育、生命教育、法治教育、安全教育、多元文化教育、能源教育、戶外教育、國際教育 | 教學 參考 | 幼獅出版社 | 階段 | 高中 一下 | ||
課程 目標 (108) | 能力指標(高中課綱) | 具體教學目標 | |||||
健體-U-A1具備各項運動與身心健全的發展素養,實現個人運動與保健潛能,探索自我觀,肯定自我價值,有效規劃生涯,並透過自我精進、挑戰與超越,追求健康與幸福的人生 健體-U-A2具備系統思考、分析與探索體育與健康的素養,深化後設思考,並積極面對挑戰,以解決人生中各種體育與健康的問題 健體-U-A3具備規劃、實踐與檢討反省的素養,並以創新的態度與作為,因應新的體育與健康情境或問題 健體-U-B1具備掌握健康訊息與肢體動作的能力,以進行與體育和健康有關的經驗、思想、價值與情意之表達,能以同理心與他人溝通並解決問題 健體-U-B2具備適當運用科技、資訊與媒體之素養,進行各類體育與健康之相關媒體識讀與批判,並能反思科技、資訊與媒體的倫理議題 健體-U-B3具備運動與健康的創作與鑑賞能力,體會其與社會、歷史、文化之間的互動關係,進而對美善的人事地物,進行賞析、建構與分享 健體-U-C1具備體育與健康的道德課題與公共議題之思考及對話素養,培養相關的公民意識與社會責任,主動參與有關的環保與社會公益活動 健體-U-C2具備於體育活動和健康生活中,發展適切人際互動關係的素養,並展現相互包容與尊重、溝通協調及團隊合作的精神與行動 健體-U-C3具備國際移動的能力,在堅定自我文化價值的同時,能尊重欣賞多元文化,拓展國際化視野,並主動關心全球體育與健康議題或國際情勢 | 1a-V-1詮釋生理、心理、社會、情緒與心靈各層面健康的概念與意義 1a-V-2完整地分析個人與群體健康的影響因素 1a-V-3推論內在與外在的行為對健康造成的衝擊與風險 1a-V-4探究促進全人健康的創新策略與資源規範 1b-V-1歸納健康技能和生活技能對健康維護的重要性 1b-V-2認識健康技能和生活技能的完整的實施程序概念 1b-V-3 評估生活情境的健康需求,尋求有效因應的健康技能和生活技能 1b-V-4建構健康自主管理的策略或行動 2a-V-1主動關切與本土、國際等因素有關之健康議題 2a-V-2 省思健康問題對個人、群體與國際間所造成的威脅感與嚴重性 2a-V-3多層面地體察健康行動在個人及群體的自覺利益與障礙 2b-V-1樂於終身遵守健康的生活規範與價值觀 2b-V-2因應多元的健康需求,積極調適與創新健康促進生活型態 2b-V-3展現個人及群體健康生活行動的高度信心與效能感 3a-V-1探索多元創新解決健康問題的技能,展現促進個人及群體健康的技能 3a-V-2 運用多元策略,將健康與自我照護技能彈性調整融入生活情境,展現出個人及群體的健康生活模式 3b-V-1精熟各種「自我調適」技能 3b-V-2精熟各種「人際溝通互動」技能 3b-V-3精熟各種「決策與批判」技能 3b-V-4 因應於不同的健康情境,有效運用各種的生活技能,發展出個人及群體的健康生活模式 4a-V-1運用有效的健康資訊、產品與服務,擬定健康行動策略 4a-V-2對自我健康行為進行評價,並適時修正與改善 4a-V-3有效地表現促進健康及減少健康風險的行為 4b-V-1公開論述個人對促進健康的觀點與立場 4b-V-2使用充分的事證資訊來堅定自己健康促進的立場 4b-V-3客觀地接納他人的觀點,適時回應以增進健康立場之共識 4b-V-4公開進行健康倡議,有效地影響他人促進健康的信念或行動 | ||||||
教學 資源 | 1.白板、麥克筆 2.搜集相關多媒體素材 3. 「輪班工作人員」相關投影片多媒體設備 4.「寒暑假打工陷阱」新聞事件 5.求職三部曲大富翁、骰子數顆 6.「輪班工作影響與因應之道」 學習單 | ||||||
課程 大綱 | 第17章職安召集令 1. 打工安全與陷阱 2. 求職三部曲大富翁 3. 職業傷病停看聽 4. 淺談人因工程危害 5. 輪班工作vs.健康 | ||||||
教學 方法 | 1.板書 2.投影片介紹 3.分組報告 | ||||||
單元課程之教案內容 | |||||||
教 學 目 標 | 單元目標 | 具體目標 | |||||
1. 覺察求職潛藏的危險與陷阱 2. 認識職業疾病,善用多元照護技 能,展現健康生活型態 3. 了解輪班對健康的影響,並在日常生活中選擇促進健康因應方式 | 1-1推論內在與外在的行為對健康 造成的衝 擊與風險 1-2省思健康問題對個人、群體與國際間所造成的威脅感與嚴重性 2-1完整地分析個人與群體健康的 影響因素 2-2運用多元策略,將健康與自我照護技能彈性調整融入生活情境,展現出個人及群體的健康生活模式 3-1完整地分析個人與群體健康的影響因素 3-1因應多元的健康需求,積極調適與創新健康促進生活型態 | ||||||
節次 | 第一節 | 時間 | 50分鐘 | |
時間 分配 | 教 學 流 程 | 教學要點及活動目標 | 備註 | |
10分鐘 10分鐘 10分鐘 10分鐘 10分鐘 | *打工安全與陷阱 *求職三部曲大富翁 *職業傷病停看聽 *淺談人因工程危害 *輪班工作vs.健康 | 1教師以課本P.192「LIVE NEWS」引起同學對打工安全 的注意,並補述寒暑假打工陷 阱相關新聞事件,以強化同學 的危機覺察力。 2詢問同學還聽過哪些打工陷阱?如何保障自身安全?請同 學自由發表,教師針對求職「三大」準備、防騙「七不」原則及工讀權益進行說明。 1請同學以擲骰子方式,與身旁 同學進行課本P.193「求職三 部曲大富翁」活動,時間約3 分鐘。活動結束,教師詢問同 學過程中哪個部分較不熟悉? 有無其他疑問?再帶領複習工讀/求職相關準備、原則與權益。 2教師歸納:透過覺察各型態 1教師提問說到「職場危害」會 想到什麼?請小組進行討論, 並上臺發表。 2教師統整答案並針對職業疾病 進行解說,再進一步以課本 P.195介紹工作場所中的「安 全性」危害來源與「健康性」危害因子,以及相關高危險群 與預防措施。 3教師補述職業安全衛生法制定 目的,強調大多數人每天有將 近三分之一,甚至更多時間處 於工作場所,因此有必要了解各種危害因素,以預防職業傷病發生。 1教師透過課本P.194邊欄及 P.196,帶領同學認識「人因 工程」危害與其高危險群及預 防措施,並請全班完成課本 P.196學習評量。 2教師請同學回想自己平時如何搬運重物,以及搬運後身體是 否出現不適狀況,再進一步以 課本P.197補充說明正確「抬 舉、搬運」步驟,並帶領同學 進行練習,以深化健康技能。 3教師總結:職業引發的相關疾 病雖不會立即致命,但伴隨的 不適或失能,可能降低工作能 力,影響生活品質。為預防職 業病發生,只要身體有症狀或 懷疑是否與工作相關時,可就醫諮詢,及早接受治療。 1教師播放「輪班工作人員」投 影片,請同學觀看並思考影片 中工作者(空服員、便利商店 員工、加油站員工、醫護人員 等)在工作上的共同特性,並 指定2~3位同學回答。 2請同學閱讀課本P.198,教師 針對輪班工作對身心健康及生 活影響進行解說,再以課本 P.199補充說明輪班工作者的 生活型態因應之道。 3請全班完成「輪班工作影響與 因應之道」學習單,教師指定 1~2位同學上臺分享。 4教師歸納:輪班工作者身心所 受的影響比常日工作者來得 大,提醒在工讀賺取薪資時,也應注意健康,以免因小失 大。 5課後評量:請同學完成課本 P.199學習評量。 | 請同學依自我參與感受及 學習收穫自由回答。 | |