新興學校財團法人桃園市新興高級中等學校
健康與護理
單元 名稱 | 第十七章 職安召集令 | 教材 難易 | 中等 | 時 間 | 50分鐘 | ||
融入 議題 | 性別平等教育、環境教育、海洋教育、科技教育、人權教育、家庭教育、生涯規劃教育、生命教育、法治教育、安全教育、多元文化教育、能源教育、戶外教育、國際教育 | 教學 參考 | 幼獅出版社 | 階段 | 高中 一下 | ||
課程 目標 (108) | 能力指標(高中課綱) | 具體教學目標 | |||||
健體-U-A1具備各項運動與身心健全的發展素養，實現個人運動與保健潛能，探索自我觀，肯定自我價值，有效規劃生涯，並透過自我精進、挑戰與超越，追求健康與幸福的人生 健體-U-A2具備系統思考、分析與探索體育與健康的素養，深化後設思考，並積極面對挑戰，以解決人生中各種體育與健康的問題 健體-U-A3具備規劃、實踐與檢討反省的素養，並以創新的態度與作為，因應新的體育與健康情境或問題 健體-U-B1具備掌握健康訊息與肢體動作的能力，以進行與體育和健康有關的經驗、思想、價值與情意之表達，能以同理心與他人溝通並解決問題 健體-U-B2具備適當運用科技、資訊與媒體之素養，進行各類體育與健康之相關媒體識讀與批判，並能反思科技、資訊與媒體的倫理議題 健體-U-B3具備運動與健康的創作與鑑賞能力，體會其與社會、歷史、文化之間的互動關係，進而對美善的人事地物，進行賞析、建構與分享 健體-U-C1具備體育與健康的道德課題與公共議題之思考及對話素養，培養相關的公民意識與社會責任，主動參與有關的環保與社會公益活動 健體-U-C2具備於體育活動和健康生活中，發展適切人際互動關係的素養，並展現相互包容與尊重、溝通協調及團隊合作的精神與行動 健體-U-C3具備國際移動的能力，在堅定自我文化價值的同時，能尊重欣賞多元文化，拓展國際化視野，並主動關心全球體育與健康議題或國際情勢 | 1a-Ｖ-1詮釋生理、心理、社會、情緒與心靈各層面健康的概念與意義 1a-Ｖ-2完整地分析個人與群體健康的影響因素 1a-Ｖ-3推論內在與外在的行為對健康造成的衝擊與風險 1a-Ｖ-4探究促進全人健康的創新策略與資源規範 1b-Ｖ-1歸納健康技能和生活技能對健康維護的重要性 1b-Ｖ-2認識健康技能和生活技能的完整的實施程序概念 1b-Ｖ-3 評估生活情境的健康需求，尋求有效因應的健康技能和生活技能 1b-Ｖ-4建構健康自主管理的策略或行動 2a-Ｖ-1主動關切與本土、國際等因素有關之健康議題 2a-Ｖ-2 省思健康問題對個人、群體與國際間所造成的威脅感與嚴重性 2a-Ｖ-3多層面地體察健康行動在個人及群體的自覺利益與障礙 2b-Ｖ-1樂於終身遵守健康的生活規範與價值觀 2b-Ｖ-2因應多元的健康需求，積極調適與創新健康促進生活型態 2b-Ｖ-3展現個人及群體健康生活行動的高度信心與效能感 3a-Ｖ-1探索多元創新解決健康問題的技能，展現促進個人及群體健康的技能 3a-Ｖ-2 運用多元策略，將健康與自我照護技能彈性調整融入生活情境，展現出個人及群體的健康生活模式 3b-Ｖ-1精熟各種「自我調適」技能 3b-Ｖ-2精熟各種「人際溝通互動」技能 3b-Ｖ-3精熟各種「決策與批判」技能 3b-Ｖ-4 因應於不同的健康情境，有效運用各種的生活技能，發展出個人及群體的健康生活模式 4a-Ｖ-1運用有效的健康資訊、產品與服務，擬定健康行動策略 4a-Ｖ-2對自我健康行為進行評價，並適時修正與改善 4a-Ｖ-3有效地表現促進健康及減少健康風險的行為 4b-Ｖ-1公開論述個人對促進健康的觀點與立場 4b-Ｖ-2使用充分的事證資訊來堅定自己健康促進的立場 4b-Ｖ-3客觀地接納他人的觀點，適時回應以增進健康立場之共識 4b-Ｖ-4公開進行健康倡議，有效地影響他人促進健康的信念或行動 | ||||||
教學 資源 | 1.白板、麥克筆 2.搜集相關多媒體素材 3. 「輪班工作人員」相關投影片多媒體設備 4.「寒暑假打工陷阱」新聞事件 5.求職三部曲大富翁、骰子數顆 6.「輪班工作影響與因應之道」 學習單 | ||||||
課程 大綱 | 第17章職安召集令 1. 打工安全與陷阱 2. 求職三部曲大富翁 3. 職業傷病停看聽 4. 淺談人因工程危害 5. 輪班工作vs.健康 | ||||||
教學 方法 | 1.板書 2.投影片介紹 3.分組報告 | ||||||
單元課程之教案內容 | |||||||
教 學 目 標 | 單元目標 | 具體目標 | |||||
1. 覺察求職潛藏的危險與陷阱 2. 認識職業疾病，善用多元照護技 能，展現健康生活型態 3. 了解輪班對健康的影響，並在日常生活中選擇促進健康因應方式 | 1-1推論內在與外在的行為對健康 造成的衝 擊與風險 1-2省思健康問題對個人、群體與國際間所造成的威脅感與嚴重性 2-1完整地分析個人與群體健康的 影響因素 2-2運用多元策略，將健康與自我照護技能彈性調整融入生活情境，展現出個人及群體的健康生活模式 3-1完整地分析個人與群體健康的影響因素 3-1因應多元的健康需求，積極調適與創新健康促進生活型態 | ||||||
節次 | 第一節 | 時間 | 50分鐘 | |
時間 分配 | 教 學 流 程 | 教學要點及活動目標 | 備註 | |
10分鐘 10分鐘 10分鐘 10分鐘 10分鐘 | ＊打工安全與陷阱 ＊求職三部曲大富翁 ＊職業傷病停看聽 ＊淺談人因工程危害 ＊輪班工作vs.健康 | 1教師以課本P.192「LIVE NEWS」引起同學對打工安全 的注意，並補述寒暑假打工陷 阱相關新聞事件，以強化同學 的危機覺察力。 2詢問同學還聽過哪些打工陷阱？如何保障自身安全？請同 學自由發表，教師針對求職「三大」準備、防騙「七不」原則及工讀權益進行說明。 1請同學以擲骰子方式，與身旁 同學進行課本P.193「求職三 部曲大富翁」活動，時間約3 分鐘。活動結束，教師詢問同 學過程中哪個部分較不熟悉？ 有無其他疑問？再帶領複習工讀／求職相關準備、原則與權益。 2教師歸納：透過覺察各型態 1教師提問說到「職場危害」會 想到什麼？請小組進行討論， 並上臺發表。 2教師統整答案並針對職業疾病 進行解說，再進一步以課本 P.195介紹工作場所中的「安 全性」危害來源與「健康性」危害因子，以及相關高危險群 與預防措施。 3教師補述職業安全衛生法制定 目的，強調大多數人每天有將 近三分之一，甚至更多時間處 於工作場所，因此有必要了解各種危害因素，以預防職業傷病發生。 1教師透過課本P.194邊欄及 P.196，帶領同學認識「人因 工程」危害與其高危險群及預 防措施，並請全班完成課本 P.196學習評量。 2教師請同學回想自己平時如何搬運重物，以及搬運後身體是 否出現不適狀況，再進一步以 課本P.197補充說明正確「抬 舉、搬運」步驟，並帶領同學 進行練習，以深化健康技能。 3教師總結：職業引發的相關疾 病雖不會立即致命，但伴隨的 不適或失能，可能降低工作能 力，影響生活品質。為預防職 業病發生，只要身體有症狀或 懷疑是否與工作相關時，可就醫諮詢，及早接受治療。 1教師播放「輪班工作人員」投 影片，請同學觀看並思考影片 中工作者（空服員、便利商店 員工、加油站員工、醫護人員 等）在工作上的共同特性，並 指定2～3位同學回答。 2請同學閱讀課本P.198，教師 針對輪班工作對身心健康及生 活影響進行解說，再以課本 P.199補充說明輪班工作者的 生活型態因應之道。 3請全班完成「輪班工作影響與 因應之道」學習單，教師指定 1～2位同學上臺分享。 4教師歸納：輪班工作者身心所 受的影響比常日工作者來得 大，提醒在工讀賺取薪資時，也應注意健康，以免因小失 大。 5課後評量：請同學完成課本 P.199學習評量。 | 請同學依自我參與感受及 學習收穫自由回答。 | |
