桃園市私立新興高中
113年性別平等教案
領域/科目 | 行銷實務 | 設計者 | 劉美娟 | ||||||||
實施年級 | 職二 | 教學節次 | 共三節 | ||||||||
單元名稱 | 廣告行銷與性別平等 | ||||||||||
設計依據 | |||||||||||
設計理念 | 「廣告是當今世上最有力量的藝術形式」，這句話足以說明廣告對現代人的影響力。隨著女性意識的崛起，性別平等漸漸受到重視。而台灣亦受到這股潮流的影響，積極推行兩性平等教育。有鑑於此設計本教案，利用媒體傳達大眾對性別的刻板印象，讓學生學習深入思考從媒體所接收的訊息及價值觀，並透過課程建立性別平等的正確觀念。 | 教學人數 | 50 | ||||||||
設計人 | 劉美娟 | ||||||||||
教材架構 | （1） 藝術與廣告的關係。 （2） 藝術與廣告彼此互動的歷史介紹。 （3） 平面廣告藝術實例。 （4） 多媒體廣告藝術實例。 （5） 廣告與性別刻板印象。 （6） 分組討論與分享。 | ||||||||||
教學準備 | （1）蒐集媒體影像中與性別刻版印象相關的廣告。 （2）性別平等教育之教材。 （3）課堂講義。 | ||||||||||
教學目標 | 一般目標 | 具體目標 | |||||||||
一、 1.譲學生瞭解藝術奥廣告間的關係。 2.讓學生瞭解媒體影像中有別的刻版印象。 3.讓學生瞭解性別和角色發展的差異性。 二、情意領域： 4. 培養學生的鑑賞能力。 5.了解團隊合作的重要性。 6.學生能認識自我，建立自我價值觀。 三、技能領域； 7. 讓學生訓練表達的能力。 | 1-1 學生能在課堂中說出最早將藝術帯入廣告的藝術家。 1-2學生能在學習單上寫出三種以上藝術與廣告互動的例證。 2-1 學生能在課堂中說出二種以上對性別的刻版形象。 3-1學生能在課堂中說出二種以上性別的多樣化與差異性。 4-1 學生能在課堂中欣賞廣告藝術作品。 5-1 學生能在課堂中分享彼此的心得。 5-2 學生能在課堂中合作解決小組討論時發生的問題。 6-1學生能破除性別刻版印象，不受限的發展學習。 7-1 學生能在課堂中藉由表演活動，呈現對性別形象的價值觀。 | ||||||||||
單元目標 | 教學活動 | 時間(分) | 教具 | ||||||||
5-1 5-2 1-1 | 一、準備活動--課前準備 1.教師方面 （1） 蒐集媒體影像中與性別刻版印象相關的廣告。 （2） 性別平等教育之教材。 （3） 課堂講義。 2.學生方面 甲、上課筆記。 乙、上課前的預習。 二、發展活動 1.引起動機 複習舊經驗，連結舊知識，複習上次上課的內容，如：詢問學生喜不喜歡看廣告？ 是不是不習慣看電視廣告？有沒有看過有趣的廣告？ 2.講述課程主題內容 （1）藝術與廣告的關係 a.「廣告是當今世上最有力量的藝術形式」，這句話也足以說明了廣告對現代人的影響力。 | 5 12 | 單槍投影機 筆電 | ||||||||
1-2 4-1 5-1 5-2 | b. 藝術與廣告兩者，因著工商業發達及隨著文化的演變下，兩者相互交融，而形成具有藝術性的廣告效果。 （2）藝術與廣告彼此互動的歷史介紹 a. 早期將藝術帶入廣告的是十九世紀法國印象派畫家-羅特列克。 b. 十九世紀後期，海報及廣告印刷物隨著印刷機器的改進，大量印製的量產功能不斷提升。 c. 二十世紀初，包浩斯設計學院的設立。 d. 二十世紀六十年代興起的普普藝術，將之應用於廣告上。 （3）平面廣告藝術實例。 「巴黎花園」咖啡屋 三.綜合活動 1.隨堂問答。 ----------------第一節課結束------------------ 一、準備活動一課前準備 1.教師方面 （1） 蒐集媒體影像中與性別刻版印象相 關的廣告。 （2） 性別平等教育之教材。 （3）課堂講義。 2.學生方面甲、上課筆記。 乙、上課前的預習。 | 15 8 10 | 單槍投影機 筆電 | ||||||||
5-1 5-2 2-1 4-1 5-1 5-2 | 發展活動 1.引起動機 複習舊經驗，連結舊知識，複習上次上課的內容，如：最早將藝術帶入廣告的藝術家是誰？有沒有看過有趣的廣告？ 2.講述課程主題內容 （1） 多媒體廣告藝術實例。 a.維士比集團青島啤酒--日本藝妓篇 b.維他露黑馬提神飲料--檳榔西施篇 c.華歌爾--UPUP 記憶胸罩 d.國際牌電漿電視 e.coach香水廣告 f.許榮助保肝丸--遺憾篇 （2）廣告與性別刻板印象。 a. 性別刻板印象中，男性形象含有權力、統治和財富等意味，而女性的形象則顯示著順服、被動和垂手可得。 b. 廣告中，女性被過度裝飾，以被動的姿態出現，並被塑造成性感尤物。在廣告中，女性在男性價值標準下，以「身體」為戀、為傲。 C. 女性若要在社會中尋求平等的立足點，其根本則必須喚醒女性「主體」自覺的意識；而女性的自覺，若能從對待身體的態度及認知著手，使女體能有她們自己可用的語言，展現其活潑多元的意象，並表達她們自身的觀點，這是邁向兩性平權重要的一步。 | 15 35 | 單槍投影機 筆電 | ||||||||
6-1 1-2 6-1 5-1 5-2 6-1 7-1 6-1 | 三.綜合活動 1.隨堂問答。 2.分組討論從廣告中看到的刻板印象並建議如何呈現廣告情節，破除刻板印象，可使廣告達到更佳的效果，並於下次上課分組表演。 ----------------第二節課結束---------------- 一、準備活動一課前準備 1.教師方面 （1）性別平等教育之教材。 （2）課堂講義。 2.學生方面 甲、上課筆記。 乙、上課前的預習。 二、發展活動 1.引起動機 複習舊經驗，連結舊知識，複習上次上課的內容，如：複習上禮拜上過的廣告。 2.學生分組表演，顛覆刻板印象。 三、綜合活動 1.性別平等心得分享 --------------課程結束---------------- | 10 5 35 10 | 學習分享 心得分享 | ||||||||
教學評量 | 口頭評量： 學生能在課堂中說出最早將藝術帶入廣告的藝術家。 學生能在課堂中說出二種對性別的刻版印象。 學生能在課堂說出二種性別角色發展的差異。 | ||||||||||
教學參考資源 | 參考書籍 1.邱永福（2002）。美術3。台北：龍騰。 2.Weisman, L. K.著，王志弘等譯（1997）。《設計的性別歧視：「男造」環境的女性主義批評》。台北：巨流。 3.劉秀娟、林明寬譯（1996）•《兩性關係：性別刻板化與角色》。台北揚智文化。 4.孫秀蕙、馮建三（1995）。《廣告文化》。台北：揚智。 5.何春蕤（1998）。《性/別校園- 新世代的性別教育》》。台北：元尊。 6.劉秀娟（1998）。《兩性關係與教育》。台北：揚智。 7.教育部（2004）。性別平等教育法。台北：教育部。 8.劉秀娟（1998）。兩性關係與教育。台北市：揚智文化事業股份有限公司。 9.莊明貞 （2003）。性別與課程--理念與實踐。台北：高等教育。 10. 劉惠琴（1999）。女性主義與心理學。台北：心理。 11.黃莉（1999）。跳脫性別框框。台北：女書文化 12.危芷芬、陳瑞雲（1996）。女性心理學。台北：五南。參考網站 參考網站 美國女性美術館網站 台灣 CF 歷史資料館 台中市輔導網站 張老師全球資訊網 http://www.1980.org.tw/all.html 行政院青年輔導委員會 | ||||||||||
