親愛的家長及國貿科的孩子：

        很高興「貿一乙班」有你的到來，不管你來自哪個國中，從今天起你已成為新興高中「貿一乙班」的一份子，我們都是有緣人！接下來的三年，我們將會一起背負著「貿科乙班」的名字，希望你我一起創造屬於「貿科乙班」的榮譽與奇蹟！

        升上高中後，老師期待你們擺脫過去的懵懵懂懂，蛻變成一個懂事、成熟、能負責任的小大人。訂定班規的主要目的是要讓你們更快進入狀況與融入新興這個大家庭，期望你帶著歡喜心與榮譽心，那麼你將會很愉快地度過高中三年的生活！老師最重視的是「好品格」：榮譽心、責任心、誠實心、自省心、禮節心及感恩心。希望在這三年中，你們都能努力做到，讓自己的學習有品質，生活有品味。

        親愛的家長們，如有任何意見，歡迎您寫在最下面的空白意見欄；平日有任何的問題可在孩子的連絡簿上與我連繫；如有收費事宜，我會請孩子寫在聯絡簿上；歡迎您隨時來電詢問與溝通，謝謝您的合作。

學校電話 : 3796996-271               手機 : 0917-532812

                                                                                                            導師：劉美娟  

貿一乙 班  規

一、因違反「校規」被糾察師長登記（遲到、服儀不符規定、晚進教室、早讀或午休違規、闖車道、校園內        使用手機、打掃缺失…）的同學：

• 當日要自己告知導師，並完成「輔導表」交給導師。
• 導師視情節，請學生帶回輔導表給家長簽名並協助輔導。
• 由班長記錄於違規單中，依情節斟酌處份。
• 累積三次者，於第一次留班做愛班服務。第二次累計三次者，警告乙次，依此類推

二、因違反「班規」被任課老師、班級幹部、小老師登記（作業遲交、打掃未抬椅子、室外課桌面未淨空、        椅子未靠、未帶上課用品或書籍、上課分心、打掃不確實、值日生工作不負責、放學抽屜未淨空、地上        不准放置飲料…）的同學：

• 由風紀股長登記於違規單中，以利於輔導改進。
• 一個月內要繳交以下相關物品或擔任班級志工，以銷違規（如（3））。
• 交發票20張，或廢電池10顆，或廢光碟10片，或廢手機，或完成老師臨時交辦事項，得以銷違規一次。
• 一個月內未銷違規者，累計三次違規，記警告一次。

三、獎勵事項：

• 記嘉獎壹次: （1）廢電池40顆（1公斤），或廢光碟40片，或廢手機2支。(依學校規定)

                           （2）收集禮儀貼紙5張。

                           （3）平日表現良好，主動熱心服務。

                           （4）被組長、主任登記優良三次（拾金不昧、禮貌周到….）。

四、值日生工作分配:每日4位（例如1~4號）

      （1）1號、2號：11:40整理黑板、板溝及排列粉筆。

      （2）3號、4號：於12:00整理紙餐盒並排列整齊。

      （3）每位值日生，應於每節下課主動將黑板擦拭乾淨，並請服務股長負責督促。

      （4）值日生須於放學前將黑板完全擦拭乾淨，始可離開。

      （5）以上工作未確實完成者，記違規一次

五、室外課程時留守教室規定：

• 按座號輪流留守，每人一次一節課。
• 由副班長負責記錄掌握人員。
• 留守同學負責看管教室內財物，並檢查教室內整潔（電源關閉、桌面淨空、椅子靠攏、桌椅整齊），不能睡覺，如被巡堂人員查獲進行違規活動，記違規一次。
• 未上的課程、筆記自行向同學請教，跟上進度。
• 向同學宣導將錢包及貴重物品隨身攜帶。
• 班長、副班長、風紀股長不留守，隨班活動。

六、同學若要請假：按學校請假規則辦理

• 「事假」要事先完成請假手續（家長電聯及書面申請、假卡簽名）
• 「病假」請於當日7:50前，請家長電聯導師，請當日就醫，請假時須附就醫證明，三日內簽名並交   假卡。
•  若無故未請假也未到校，依照校規處份。
•  逾期請假，記過銷假或視為曠課。

                                                                                                     請詳閱後簽名：

班規

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進入孩子的內心世界

主講：郭麗安        整理：謝蕙蒙（摘錄自泰山文化基金會親職巡迴講座）

• 親子溝通為何不通？

大部份的父母喜歡說：「孩子，我要你將來比我強！」卻很少引導孩子去思考，念書是為了什麼？還有將來到底要做什麼？而「強」又是強在那一方面？

近來，很多人在討論EQ對成功的影響。科學家研究發現，一個孩子將來是否有成就，IQ（智商）不再是決定性的因素，而EQ（情緒商數）才是。換言之，一個孩子如果擁有好的頭腦和學歷，只能保證他將來在社會上具有謀生的能力，唯有情緒的成熟度高人一等，有良好的人際溝通，才有可能創造更高的成就。

那麼，孩子要從哪裡培養情緒的成熟度、學習人際的溝通呢？其實，最好的學習場所就是家庭，父母親就是最好的老師。但很不幸的是，很多父母只往往只注重考試分數，把孩子的學業成就當作唯一的成功指標，而忽略了孩子其他方面的情緒問題。

曾有一份問卷針對全國青少年作抽樣調查，結果顯示，將近八五％的青少年表示自己有心事時，第一個並不是先告訴父母。這個現象說明了，可能許多孩子有事要跟父母溝通時，結果是父母沒有時間；第二個情形則是沒有辦法跟父母溝通，第三個情形是，父母忽略了他們的需要。所以青少年第一個溝通的對象，是跟他們一樣年幼而不成熟的同學。

• 別用責備來表示自己的關心

所謂溝通，簡單地說，就是「跟他講一段話」，假如我們要跟孩子講一段話，或是聽孩子講一段話，最重要的目的是什麼？是為了要讓孩子了解我們的想法，還是在尋求孩子的支持？是為了傳達愛意，還是你想藉此操縱他？是為了想加強管教他，讓他聽你的話，做出符合你期待的行為？

如果你一開始都搞不清楚自己的意圖，就找孩子來談話，非但達不到你想要的溝通，而且還可能溝而不通呢！

以夫妻相處為例，如先生晚上十二點才回家，中間也沒打電話回來，氣急敗壞的太太可能一開門就說：「你不要回來好了！」但其實這段話真正要表達的是：「我實在太在乎你晚歸，下次你要晚回來的話，請你事先告訴我，我才放心。」但因為她太生氣了，以致於衝口說出的話太傷人。

晚歸的先生，聽到太太的話，得到的訊息變成是「你只是希望我準時回家，卻毫不在意我的感受」，在這種情況之下，兩人可能開始吵架。

• 傳遞關心有技巧

溝通的目的之一，是為了傳達關愛，比如你看了成績單之後，告訴孩子：「我今天看到你的成績單，看了滿難過的，因為媽媽擔心你以後會跟不上人家，然後慢慢地愈來愈討厭做功課，因為媽媽關心你，才會這麼擔心呀！」

所以你的擔心並不是要他考第一名，而是擔心他的自尊心降低，以後會自暴自棄、放棄唸書，因此你只要傳遞關懷的意思，孩子便能接受到這份善意。

但溝通的另一個目的，則是為了「管教」。這是親子之間極易引發衝突的一種溝通模式，因為當父母在溝通時，容易在言語上出現各種命令式的談話，例如：「如果你考不好，我就不准你怎樣怎樣」、「如果你今天晚上不把書唸完，你就別想………」等等，要求孩子去做一些事情，以證實自己的愛，易讓孩子一聽就馬上躲了起來。

這種強制性的行為，我們稱為「操縱」。但在父母親與孩子之間，有時為了必要的管教，必須技巧的利用獎懲方式，有效地管教孩子的行為，希望他們朝好的方向發展，這在親子關係裡仍是十分必要的。

• 愛與管教須雙管齊下

如果父母平常在家裡不管孩子，任由他們隨心所欲，小則孩子沒有禮貌，疏忽跟人相處的禮節，大則蠻橫不講理，甚至變成「對人不感恩」、「對己不克制」、「對物不珍惜」、「對事不盡力」的成年人。

所以在溝通的時候，我們除了尋求支持、尋求了解、表達關懷之外，更需要用溝通技巧來達到管教孩子的目的。也就是讓他先獲得「有安全感的愛」，而不是威脅命令，如果讓他覺得做某些事是被父母逼迫的，心裡卻不認同這個行為，父母便無法達到管教目的了。

假如孩子跟你說：「我很想買一套漫畫全集」你回答「別做白日夢了，你想都不要想！」一句話就推翻他的想法，一而再地，會讓他慢慢學到：「我只能想我應該想的事」，以後他們有很多奇奇怪怪的想法，便不會再跟父母講了，他寧可在網路上跟同學分享。

因此，溝通是一個工具，而不是目的。比如孩子功課不好，父母要怎樣跟他談，是有很多種選擇的，最傳統的說法是：「如果你不好好唸書，將來怎麼找好的工作呢？」這是用沒有出路來嚇他；第二種選擇是：「你不覺得這樣很丟臉嗎？你又不笨啊！怎麼會唸成這個樣子？」第三種是太溺愛孩子了：「不想唸書就別念，不要這麼痛苦，等你國中畢業，我就準備一筆錢送你出國唸書。」

我選擇第四種方式，也是最難的部分，首先我要先了解他對自己考不好有何想法。因為很多時候，我們找孩子溝通，只是一股腦地在訴說我們比他難過，逼他要為你的難過負責，如此讀書對他來說便成了一件苦差事，因為讀書是為了父母，而不是為了他自己，他一直勉強應付著，等那一天他忍耐到一個程度，就可能爆發更大的衝突。

• 用善意搭起溝通橋梁

所以我們要製造一個可以談話的情境，讓他的感覺及想法可以抒發出來，不管他怎麼說，都不要遽下判斷，譬如某個同學不理他，我們大人會說：「那個人又不是多好，他不理你有什麼了不起。」可是在他的世界裡，這些人就是他的全世界，小小的事情都會令他感到痛苦，所以我們要嚐試做孩子的朋友，對他的情緒反應，要有善意的回應，讓他感受到家人的關心及愛意，讓他覺得家庭是個人成長的助力，而不是阻力。

此外，我們要就事論事，不管自己有多生氣，也不要說「你是王八蛋」、「你無聊」、「你可恥」等任何詛咒性的話，我們可以用一個像方程式的溝通言語，去陳述自己的觀點，例如：「每當你放學，在外面逗留那麼久才回家，都讓我覺得非常擔心」，也就是先說「每當你怎麼樣……」，那個「怎麼樣」是很具體的一件事，接下來再說「都讓我怎麼樣……」，這是談自己的感受，最後提出期望及要求作為結語；「我期望下次你放了學有什麼事耽擱的話，要先打電話或是先回來，再去做你想做的事情。」

你不必講你養他有多辛苦，不必講你對他的期望有多深，不必講他以前曾經答應你什麼事情，但今天又食言，那些都不重要，重要的是溝通今天所發生的事情！如果他說明天可以做到，就相信他，讓他有機會改進，如果明天他沒有做到，再跟他說：「我記得昨天你說你做得到，卻沒有做到，要不要告訴我問題出在哪裡？是你自我期望太高呢？還是你忘了？」

• 一天只說一件事情

一天說一件事情，每次溝通的事情要具體化，讓孩子知道怎麼做才能討你歡心，而且是他能力範圍內可以做到的事。總而言之，溝通是每天都要進行的事，如果過去溝通不良，就把它當做過去式，從今天開始，我們全心全意與孩子、配偶、朋友加強溝通，讓孩子看到一個不斷在學習成長的父母，體會到父母想陪他一起成長的誠意，這樣的觀念，孩子感受到之後，相信未來親子之間的溝通會愈變愈好。

家長意見單

班級: 貿一乙   學生座號:         學生姓名:               

學習態度評估表

【本文摘自董媛卿老師中山96.6.22專題講座~~~影響一生的學習態度】

近一年來，你的孩子出現下列陳述行為的情形如何？如該項目孩子總是做到，請以「V」表示：

□本份的事自動做(自動性)

□聽、看、想清楚再說或做(實在性)

□能做到大人要求的程度(完成性)

□做錯會心甘情願改正(反省)

□不會的事終究要弄會(正確性)

□以做出來的表現做為會或不會的依據(執行性)

□保持進步(自我要求)

□以固定的步驟來做日後仍需一再重覆做的事(穩定性和速度性)

□今日事、今日畢(每天都出現的例行事情早已納入計畫中)

□預定時間之內完成(時間管理的掌控性)

□不喜歡也會做到合理的程度

  (落實性，以事為重，情緒或感受暫時放一邊)

□會評估今日成果與當初付出是否相當(自評能力)

□不貳過(改過的自律性)

□說到做到，說話算數(責任感)

□多做多學，自己多得(積級性)

□服務心(看到或聽到就動手幫忙)

若打勾超過八項，長大後你的孩子將會是成功的人。二十年的教育養成，至少須具備八項。若未達八項，希望父母、老師和孩子都能朝著上述共同的目標努力，因為上述學習態度將不只影響學校功課、掃除、做家事、生活自理而已，還會影響成年後的工作、理財甚至成家立業和教養下一代的表現。

備註：「成功的人」：

1. 自己養自己，還有餘力照顧別人

(父母、伴侶、兒女，甚至還可以幫助需要幫助的人)

1. 人生目標已在達成中，絕對不會輕言放棄、犯法走短路或自殺
2. 縱使賺的錢沒有別人多，或職位也沒比別人高，頭照樣抬得起來，自己一點也不覺得輸人。

    

   班級生活公約：

   • 尊師重道
   • 上課專心聽講
   • 按時繳交作業
   • 鐘聲權威
   • 不遲到、不早退
   • 服儀按學校規定穿著
   • 遵守校規
   • 環境整潔
   • 團體榮譽
   • 自我負責                                        
                                                                 導師：劉美娟