公民科單元教學活動設計

單元名稱

犯罪與刑罰─刑罰是最後的制裁手段

設 計 者

謝苡珈

教材來源

龍騰版公民與社會2

指導老師

班    級

高一○班

學生人數

○○人

授課節數

1節（50分鐘）

教材研究

刑法的特質

(1)道德性與倫理性，(2)痛苦性與殺傷性及強制性，(3)不完整性，(4)政治性與工具性，(5)最後手段性

審問程序：由法官依據法律獨立審問，給予被告充分辯解的機會

刑罰是最後的制裁手段：必須先確定其他的法律手段確實無法發生規範功能時，始可考慮制定刑法充當最後的制裁手段

學生學習

條件分析

學生已經了解刑法的意義、規範項目、目的

教學方法

融合生活經驗，運用問答方式

教學資源

參考書目：

龍騰版公民與社會2

教具

能力指標

單元目標

具體目標

6-4-3 說明司法系統的基本運作程序與原則

認知方面

理解刑罰的意義

理解審判的過程

明白刑罰的特性

情意方面

體會非用重罰就能減少社會犯罪

技能方面

培養從雜誌新聞內犯罪判決結果中思考其涵義

1-1能舉一個刑罰侵害人民權利的例子

1-2能說出立法者面對刑罰的態度

1-3能說出執法者面對刑罰的態度

2-1能說出判斷是否犯罪和如何施罰是由何人進行審判

2-2能說出審判過程的特性

3-1能說明刑罰具最後手段性

4-1能舉出一個用重罰可能會產生的影響的例子

5-1能了解各種判決因個案情況不同而有所不同

時間分配

節次

月

日

內容

一

5

1

（1）引起動機（2）導引（3）物價膨脹(4)通貨緊縮的定義與影響

課程概念圖：灰色部份

教學目標

教學活動

時間

教具

教學方法

1-1

1-2

1-3

4-1

2-1

2-2

3-1

5-1

【第一節】

一、引起動機：

1、自我介紹

2、複習上節課內容

(1)犯罪行為的成立要素有哪些？(隨機點名舉手學生回答，一人只需回答一個要素)

A.故意或過失

B.行為符合刑法規定的構成要件

C.行為具有違法性

D.行為人須有刑事責任能力

(2)責任能力

A.完全責任能力是幾歲到幾歲?18歲以上

B.限制責任能力是幾歲到幾歲?14歲到18歲

C.無責任能力是幾歲到幾歲?未滿14歲

(3)少年事件處理法中，「少年」是指幾歲到幾歲?12歲到18歲

(4)刑罰種類

A.死刑是屬於主刑還是從刑?主刑

B.罰金是屬於主刑還是從刑?主刑

C.什麼刑罰屬於從刑?禠奪公權、沒收etc.

二、發展活動：

1、阻卻違法─違法卻不制裁

原因包括

(1)奉上級命令的行為  ex執行死刑

(2)業務上的正當行為

(3)正當防衛

(4)避免緊急危難

2、刑罰

(1)依據刑法對犯罪行為所實施的制裁手段

(2)侵害人民的身體自由、財產，甚至生命

(3)立法者：必須經審慎考慮後才賦予不法行為刑罰的法律效果

(4)執法者：審慎用刑，避免濫用刑罰

※治亂世用重典，有效或無效？

短期或許有效，但執行上會產生許多問題

Ex改善交通，違規判死刑→執法人員不忍

                  →更嚴重的違規不知如何處置

3、審判

(1)由誰審判？

法官

(2)是否能憑法官喜好審判？

不行，要依法律行事

(3)是否能黑箱作業？

不行，要公開審問，給被告辯解機會

4、刑罰是最後手段

(1)犯罪者接受刑罰的制裁後，是否能矯正其錯誤行為？

很難說

(2)刑罰是最後手段

刑法是為了保障人權、實現社會正義，並希望能夠遏止犯罪發生，只有在不得不處理的情況下才會使用刑罰(即觸犯刑法時)

(3)罪刑法定主義(複習)

不是法律明文規定，就不是犯罪；不是犯罪，就沒有刑罰

三、綜合活動：

1、P151活動─假如我是立法委員

(1)偷竊

(2)恐嚇取財

(3)吸毒

(4)作弊

(5)逃學

2、學習單

【第一節結束】

10

25

15

學習單

問答

講述、問答