壹、組織成員

貳、工作內容簡述

參、目標與理念

一、運用客觀評量方法，鑑定學生各種能力與特質，發現學生個別問題，以
        為因材施教之依據。

二、協助學生培養良好的學習態度、方法與習慣，發揮學生潛能，俾能人盡
        其才，以增進生產力。

三、協助學生培養正確的生活習慣與理想，建立自我領導之能力，俾得身心
        正常發展。

四、協助學生正確的認識自我、了解家庭，以增進親子關係。

五、培養學生敬業、負責、勤奮、合作等職業觀念，融 合職業道德，充實生
        活知能，奠定專業技能的基礎。

六、配合國家經濟發展，擴大教育功能，開發人力資源，以期「人盡其用，
        用適其才」。

七、奠定學生適應變遷，積極輔導學生畢業後充份就業，以從事國家建設。

八、協助學生發展潛能，以增進適應能力，達成「自我實現」之目標。

肆、現況簡述

本校輔導特色：

一、導師負責掌握全班學生動態，在導師認輔責任制下，每位導師已經
　　透過個別談話、電話訪問、家庭訪問、諮商等方式對需要協助之學
　　生進行輔導， 並作簡要記錄，導師是輔導工作的尖兵，也是輔導工
　　作的支柱，導師的投入使輔導工作順利推展，且本校導師負責認真
　　的態度更是令人敬佩。

二、教官就分配之輔導班級進行生活輔導，並肩負最艱辛的校外生活輔
        導。教官與學生接觸頻率高、時間長，且接受過輔導知能研習，具
        備輔導理念，對學生進行輔導的成效良好。

三、輔導教師與認輔教師除實施個案輔導、團體輔導和個案研究外，並
         擔任協調員的角色，協助導師、專任教師提供受輔導學生資料及輔
         導技術之參考。

四、實施各項測驗，藉客觀資料幫助學生了解自我。建立學生基本、綜
         合資料，提供學校人員參考。

五、輔導刊物每雙週星期三出刊心田通訊教師卷、學生卷，選輯輔導
         資料提供教職員生輔導訊息。

伍、組織職掌

陸、教師輔導知能         

柒、個別輔導服務

捌、認輔制度

當校園暴力青少年飆車、殺人、自殺等事件層出不窮時，似乎教育及輔導工作都籠罩在陰霾之下，透過教育部「六年輔導計畫」之中第三階段所推廣的 「認輔制度」，即是實施在一個經常性的輔導工作下，校園中青少年的偏差行為及不良適應行為能逐漸減少，讓萬千學子在師長的關懷中，邁向成長健康的光明之途。
　

鼓勵教師輔導適應困難學生及行為偏差學生，協助其心智發展並培養健全人格順利成長與發展，透過普及化的認輔制度，教師可提供「有能力的愛」，意即在教師與學生的互動中真正的協助他引導他，以援手溫馨激勵 與安慰包容代替一切責罰。
　

1. 認輔制度的意義

2. 認輔制度的目的

3. 實施
   
   由具有輔導熱忱受過專業訓練或受學生歡迎的教師「認領輔導」一位或二位學生做個別輔導，依需要透過小團體的方式進行輔導。                                                                                                                                                                            

玖、輔導室資源

• 心理測驗

• 書籍

• 大學科系簡介

• 輔導刊物

• 心田通訊

• VCD

• DVD

拾、輔導活動

• 生命教育

• 性別平等教育

• 生涯輔導

• 班級輔導活動

• 身心障礙生輔導