《諫逐客書》教案
§教學策劃：
◆教學目標：
1、分析論證過程、層次，把握論據與論點的關係。
2、學習文中正反對比、鋪陳排比、比喻等藝術手法的應用。
3、學習本文開門見山、前後貫通，圍繞中心選材，突出表現個人觀點的方法。
4、結合本文的寫作，懂得著文為用，在生活中學習養成用文章表達自己意見的習慣。
◆教學重點、難點：
1、理解、學習文中正反對比手法的運用。
2、簡要識別並分析文中鋪陳部分及運用排比、對偶的句子，分別說明其表達作用。
◆教學方法：
誦讀、講解
◆教學手段：
多媒體輔助教學

《諫逐客書》教案
§教學策劃：
◆教學目標：
1、分析論證過程、層次，把握論據與論點的關係。
2、學習文中正反對比、鋪陳排比、比喻等藝術手法的應用。
3、學習本文開門見山、前後貫通，圍繞中心選材，突出表現個人觀點的方法。
4、結合本文的寫作，懂得著文為用，在生活中學習養成用文章表達自己意見的習慣。
◆教學重點、難點：
1、理解、學習文中正反對比手法的運用。
2、簡要識別並分析文中鋪陳部分及運用排比、對偶的句子，分別說明其表達作用。
◆教學方法：
誦讀、講解
◆教學手段：
多媒體輔助教學 
◆教學時數：  
2課時
§程式設計：
※第一課時
一、導入新課
二、作者作品簡介
三、層次結構
四、文本解析
※第二課時
五、思想內容概括
六、藝術特色舉要
七、參考譯文
八、完成練習，佈置作業
§教學過程：
第一課時
★     教學要點：
1、分析論證過程、層次，把握論據與論點的關係。
2、學習文中正反對比、鋪陳排比、比喻等藝術手法的應用。
一、導入新課：
《諫逐客書》：書指上書，奏章。是古代臣子向君主陳述政見的一種文體。～是古代非常優秀的一篇公文，也是一篇議論文。李斯的議論文犀利深刻、論辨雄健，富有氣勢。
二、作者作品簡介：
《諫逐客書》選自《史記‧李斯列傳》，是李斯上給秦始皇的一篇奏議。李斯原是楚國上蔡人，後到秦國遊說，勸秦王統一天下，受到秦王的重用，被拜為客卿，所謂“客卿”是當時對別國人在秦國作官者的稱呼。後來，在秦王政元年時發生了這樣一件事：韓國派了一個叫鄭國的水利專家到秦國來修長達三百餘裡的灌溉渠，企圖以次來消耗秦國國力，不東伐韓，被秦發覺，要殺掉他。鄭國說：“臣為朝廷數年之命，就渠成亦秦萬世之利也。”終於讓他完成這件工程，然而那些因為客卿入秦而影響自己權勢的秦國貴族就利用這件事情對秦王進行挑撥，說外來客卿入秦都是別有用心的，應該把他們都趕跑，到秦王政十年，秦王接受了他們的意見，下令驅逐所有客卿，李斯也在被逐之列，於是他就寫了這篇《諫逐客書》，勸諫秦王不要驅逐客卿。文章從秦王統一天下的高度立論，反覆闡明了驅逐客卿的錯誤，寫得理足詞勝，雄辯滔滔，因此打動了秦王，使他收回了逐客的成命，恢復了李斯的官職，而《諫逐客書》也就成為一篇膾炙人口的名文，千百年來一直被人們所傳誦。
作者生平
李斯：楚上蔡(今河南上蔡西南)人，戰國末秦國政治家。初為郡小吏，後從荀卿學。戰國末年入秦，當過呂不韋舍人，後被秦王政任為客卿。西元前237年，以韓國水工鄭國事件，宗室貴族建議逐客，他上書諫阻，為秦王政所採納。不久，官為廷尉，他建議對六國採取各個擊破的政策，對秦始皇統一六國，起了較大的作用。秦統一六國後，出任丞相。他反對分封製，主張焚《詩》、《書》，禁私學，以加強專製主義中央集權的統治，又以「小篆」為標準，整理文字，對中國文字的統一有一定貢獻。秦始皇死後，他追隨趙高，合謀偽造遺詔，迫令秦始皇長子扶蘇自殺，立少子胡亥為二世皇帝，即秦二世。後為趙高所忌，被腰斬。工於書法，泰山、瑯邪等石刻，傳說均為他所手書。
寫作背景
秦代唯一可以稱為作家的人物是李斯（？－前２０８），他的主要作品是作於秦始皇十年（前237）的《諫逐客書》。

◆教學時數：

  
2課時
§程式設計：
※第一課時
一、導入新課
二、作者作品簡介
三、層次結構
四、文本解析
※第二課時
五、思想內容概括
六、藝術特色舉要
七、參考譯文
八、完成練習，佈置作業
§教學過程：
第一課時
★     教學要點：
1、分析論證過程、層次，把握論據與論點的關係。
2、學習文中正反對比、鋪陳排比、比喻等藝術手法的應用。
一、導入新課：
《諫逐客書》：書指上書，奏章。是古代臣子向君主陳述政見的一種文體。～是古代非常優秀的一篇公文，也是一篇議論文。李斯的議論文犀利深刻、論辨雄健，富有氣勢。
二、作者作品簡介：
《諫逐客書》選自《史記‧李斯列傳》，是李斯上給秦始皇的一篇奏議。李斯原是楚國上蔡人，後到秦國遊說，勸秦王統一天下，受到秦王的重用，被拜為客卿，所謂“客卿”是當時對別國人在秦國作官者的稱呼。後來，在秦王政元年時發生了這樣一件事：韓國派了一個叫鄭國的水利專家到秦國來修長達三百餘裡的灌溉渠，企圖以次來消耗秦國國力，不東伐韓，被秦發覺，要殺掉他。鄭國說：“臣為朝廷數年之命，就渠成亦秦萬世之利也。”終於讓他完成這件工程，然而那些因為客卿入秦而影響自己權勢的秦國貴族就利用這件事情對秦王進行挑撥，說外來客卿入秦都是別有用心的，應該把他們都趕跑，到秦王政十年，秦王接受了他們的意見，下令驅逐所有客卿，李斯也在被逐之列，於是他就寫了這篇《諫逐客書》，勸諫秦王不要驅逐客卿。文章從秦王統一天下的高度立論，反覆闡明了驅逐客卿的錯誤，寫得理足詞勝，雄辯滔滔，因此打動了秦王，使他收回了逐客的成命，恢復了李斯的官職，而《諫逐客書》也就成為一篇膾炙人口的名文，千百年來一直被人們所傳誦。
作者生平
李斯：楚上蔡(今河南上蔡西南)人，戰國末秦國政治家。初為郡小吏，後從荀卿學。戰國末年入秦，當過呂不韋舍人，後被秦王政任為客卿。西元前237年，以韓國水工鄭國事件，宗室貴族建議逐客，他上書諫阻，為秦王政所採納。不久，官為廷尉，他建議對六國採取各個擊破的政策，對秦始皇統一六國，起了較大的作用。秦統一六國後，出任丞相。他反對分封製，主張焚《詩》、《書》，禁私學，以加強專製主義中央集權的統治，又以「小篆」為標準，整理文字，對中國文字的統一有一定貢獻。秦始皇死後，他追隨趙高，合謀偽造遺詔，迫令秦始皇長子扶蘇自殺，立少子胡亥為二世皇帝，即秦二世。後為趙高所忌，被腰斬。工於書法，泰山、瑯邪等石刻，傳說均為他所手書。
寫作背景
秦代唯一可以稱為作家的人物是李斯（？－前２０８），他的主要作品是作於秦始皇十年（前237）的《諫逐客書》。