一、素養混合題組(共0分,每題0分)

 1.   ★※閱讀下文，並回答下列問題。

　　如果古人的生命中也有GPS，我們該如何定位他一生的走向？

　　杜甫自晚唐時，就被人稱為「詩史」，他一生所寫的一千四百多首詩串聯起來，可以說是一部時代的紀錄片，其中反映了王朝的盛世、世族的豪奢、百姓的疾苦、社會底層的生活等。尤其身處在安史之亂（公元755-763年）的動盪年代，使得杜甫更擅長用詩作描寫社會樣貌，呈現戰爭中官吏對百姓的迫害。如「三吏三別」中的〈石壕吏〉，就是杜甫在公元759年途經陝縣石壕村時的真實經歷：

暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾牆走，老婦出門看。

吏呼一何怒，婦啼一何苦。聽婦前致詞，三男鄴城戍。

一男附書至，二男新戰死。存者且偷生，死者長已矣。

室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。

老嫗力雖衰，請從吏夜歸。急應河陽役，猶得備晨炊。

夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨與老翁別。

　　仁民愛物的杜甫在得罪權貴後，只能棄官隱居成都，但從他的詩作中，卻仍見杜甫顧念百姓的心思，如〈茅屋為秋風所破歌〉中，不管風雨有多大：，甚至屋漏偏逢連夜雨，杜甫依舊堅定疾呼著：「安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山！嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！」

　　那些最動人的詩作，往往都是詩人在最失意孤獨時寫出，又如行經渝州、忠州時所寫下的〈旅夜書懷〉：「細草微風岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月湧大江流。名豈文章著，官應老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗。」公元765年，在離開成都後，杜甫漂泊於湖北、湖南一帶，在夜月壯闊之間興發孤獨，慨嘆仕途不順、飄零江湖的自我。

　　一代詩人，用詩作抒發個人生命旅途的同時，也記錄著歷史的篇章，在文學的地圖中，印下深刻的足跡。

(１)（　）根據以上內容，判斷下列選項中，何者最適合作為本文的標題？　(A)〈性格隱者——不向現實妥協的傲氣〉　(B)〈浪漫派型男——啜飲美酒，笑談風月〉　(C)〈時空旅人——循著詩史的腳印遊唐朝〉　(D)〈天下第一流人物——先憂後樂的生命情懷〉

(２)〈石壕吏〉詩中，說明中唐戰亂期間，官吏捉人當兵，人民苦不堪言的景象。以下為官吏上門捉人時與老嫗的模擬對話，請依據詩意，於空白對話框中填入官吏的問話內容，使此詩內容更加完整（建議作答字數：A、B、C每約格20-30字，請勿完全抄錄原文）。

(３)（　）「文學地圖」能呈現古人作品與創作地點，藉此分析、比較古人的時空動向與創作內容，若將本文描繪為一張「文學地圖」，以下選項何者最適當？　(A)

(B)

(C)

(D)

 2.   ★※閱讀下文，並回答下列問題。

　　剛開始準備演講時，可以藉由擬定演講架構，確保你能有效並清楚傳達訊息。演講的架構可以分為引言、主體和結論。

　　引言即演講的開場。演講有許多種不同的開場的方式，但只要做到下列所述，就能讓聽眾在一開始就快速掌握演講主題並進入演講脈絡。由於TED Talks有最長不得超過十八分鐘的時間限制，因此不適宜先長篇大論才切入主題。大多TED Talks的結構為：「先點出主題，再提出支持論述以說服聽眾，然後做結論再次強調演講的主題。」

　　主體的部分則呈現數個重點，並提供充分的數字或例子來說服聽眾。縱然有遠大的想法，但若沒有實際例子的驗證，會讓你的演講給人「紙上談兵」或流於空談的印象。在一場演講中，你可能會提出三個論述，其中至少要有兩個論述加入自身或他人的實例、新聞資料或統計數字等，可使你的演講內容豐富又具有說服力。你可以說明激發此次演講的動機，個人的思想和經歷有可能影響聽眾反思自己的行為，甚至改變人們對這個世界的看法，將這些主題發想的動機明確告訴聽眾，尤其以自己深刻經歷的故事最能感動人。

　　演講的結尾可以講述小故事，呼應前面提到的重點，達成前後連貫的目的，為演講劃下完美句點；也可以重複想要聽眾記住的重點，為演講做摘要，把重要訊息再次傳遞給觀眾。（改寫自溫宥基《10堂課練就TED Talks演講力》）

(１)（　）請由文中敘述，選出推論恰當的選項：　(A)開場應當有華麗磅礴的鋪陳，才能吸引聽眾　(B)演講的主體，尤其以新聞資料為佐證最能說服人　(C)演講稿架構鬆散的話，可能無法精準傳達理念　(D)演講結尾可引用大量數據，為前述觀點做論證

(２)（　）根據上文，下列何者不是設計一場好的演講所應放入的要素？　(A)充分的實例、論據　(B)呼應演講重點的結尾　(C)激發演講的動機　(D)詳細的個人介紹

(３)在〈生命的終極餅乾〉這場演講中，劉安婷說到：

　　大一的暑假，我有一個機會到非洲的迦納做兩個月的小學老師……到了教學的最後一天，我走到我的教室，想和我的孩子們說再見。說完再見我就往校門口走過去，那裡有一臺巴士等著要載我去機場。走到一半的時候，忽然我聽到背後有「噠、噠、噠」的跑步聲，我轉過去看，發現瑪麗朝我跑過來，我嚇了一跳，以為她要來揍我。最後終究是被她追上了，我停下來，那一天下著毛毛雨，地上都是泥濘，我的腳上當然也都是泥土。當她追上我的時候，一句話也沒有說，只是蹲下來，用手把我腳上的泥土一次又一次地抹掉，然後她站起，往教室跑去。

這段為演講的主體內容，正好符合引文中提到的哪一種演講建議及演講效果？（建議作答字數：約40字以內）

答：____________________________________________________________________________

 3.   ★※閱讀下文，並回答下列問題。

　　在蘭陽地區，爸爸和何華仁叔叔最喜歡旅行的一個地方，應該是冬山河與蘭陽溪在河口交會，沖刷出來的那一片沖積平原。

　　這塊平原相當開闊，六七年前我們來時，還是一塊荒涼的廢地。不只有野兔與鼴鼠的蹤跡，還有棕三趾鶉、短耳鴞等其他地區較少鳥類。天空則不時有紅隼鼓翼，如風箏般靜止，滑翔於天空，準備掠捕其他小動物。

　　現在橫陳於阿一眼前的，卻是一塊幾近被開墾殆盡的大地。種滿了地瓜、洋蔥等旱地的農作物。廢耕的田逐一消失，動物也少了許多，每次一定發現的紅隼，也不在天空滑行。

　　不過，阿一還是能在那邊盡情地跑步，因為那兒沒有車子往來，摔倒了，最多也只是沾一身泥巴而已。

　　有一隻烏秋站在一輛停放在田埂的腳踏車上。看到阿一跑過去，居然陪飛了一陣。接著，不知為何，很不高興地飛到另一個枝頭怪叫，向阿一發了一陣脾氣，大概阿一礙了牠的覓食吧。

　　這是鄉下的烏秋，棲息環境就是農民的耕作之地。如果是臺北的，恐怕就不會如此貼切。在臺北，烏秋們站在高高的電線桿上，偶爾飛下來吃蟲，不會跟你這樣貼近的。

　　後來，我們穿過林投叢走到海邊。海水正滿潮。一隻魚鷹在海面抓魚，全身潛入水裡好幾回，結果都撲空而返，意外地把旁邊休息的蒼鷺嚇得引頸豎立，不安了許久。後來，那隻可憐的魚鷹疲憊地沒入對岸的荒地去。據說牠整個冬季都在這兒過活。

　　一般人看到烏秋和魚鷹的動作，大概以為鳥類在野外自由自在飛行，一定很快樂。但我和何叔叔，兩位長時觀鳥的人都以為，烏秋和魚鷹在這裡其實活得很辛苦，跟這兒的農民一樣。（劉克襄〈冬山河之旅〉）

(１)（　）本文與〈水證據──給河流〉均以冬山河流域為敘寫對象，關於二文寫作手法的比較，說明正確的是：　(A)本文將烏秋人性化，說明生物習性具有城鄉之分；課文將河流人性化，記述人與河川的密切互動，傳達對土地的深切依戀　(B)本文以鳥類捕食的困境，暗示自然環境已不復以往；課文則以冬山河的狂野水患對農作物的毀壞，強調科學治水的必要性　(C)二文作者均以冬山河美麗的自然河景為敘寫主軸，表達對大自然豐沛生命力的憧憬與敬意，暗諷人類對於大自然的不當破壞　(D)二文作者皆具體描寫眼前冬山河流域之景，並透過今昔對比引導讀者深思，暗示人類過度開墾將對大自然造成不可逆的傷害

(２)本文與課文〈水證據──給河流〉均描寫自然與人類之間的共生關係，請分別說明二文作者在人類開墾土地後，對此共生關係抱持著何種想法，完成下表（建議作答字數：每格約30字以內）。

二、新型素養混合題組(共0分,每題0分)

 1.   ★※閱讀下文，並回答下列問題。
　　齊師伐我。公將戰。曹劌（ㄍㄨㄟˋ）請見。其鄉人曰：「肉食者謀之，又何間焉？」劌曰：「肉食者鄙，未能遠謀。」乃入見。
　　問何以戰。公曰：「衣食所安，弗敢專也，必以分人。」對曰：「小惠未徧，民弗從也。」公曰：「犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。」對曰：「小信未孚，神弗福也。」公曰：「小大之獄，雖不能察，必以情。」對曰：「忠之屬也，可以一戰。戰，則請從。」
　　公與之乘。戰於長勺。公將鼓之。劌曰：「未可。」齊人三鼓。劌曰：「可矣。」齊師敗績。公將馳之。劌曰：「未可。」下視其轍，登軾而望之。曰：「可矣。」遂逐齊師。
　　既克，公問其故。對曰：「夫戰，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。」

（節錄自《左傳‧莊公十年•曹劌論戰》）

(1) （　）根據上文，判斷「曹劌下視其轍」的主要原因是：　(A)嘗試與齊國中的魯國暗樁相互接應　(B)探測齊國軍力是否雄厚　(C)試驗齊國軍心是否凝聚　(D)確認齊國是否另有埋伏

(2) （　）下列關於本文的敘述，最適當者為：　(A)「鼓之」、「馳之」等作戰指示展現曹劌當機立斷的行事風格　(B)以國泰民安為治國宗旨的莊公本傾向與齊國求和，不願出兵應戰　(C)由曹劌與魯莊公的對話可知曹劌屬於思慮縝密、完備的謀略者　(D)全文旨在描寫戰爭頻仍的淒涼慘景及對生靈塗炭的悲憫情懷

(3) 本文與〈燭之武退秦師〉皆為先秦時代歷史散文名篇，請比較二文異同處，完成下表（作答字數：j、k項各約20字以內）：

2.     ★※閱讀甲、乙二詩，並回答下列問題。
（甲）勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，捲土重來未可知。

（出自杜牧〈題烏江亭〉）

（乙）百戰疲勞壯士哀，中原一敗勢難回。江東子弟今雖在，肯為君王捲土來？

（出自王安石〈烏江亭〉）

(1) （　）下列關於甲詩的敘述，最適當的是：　(A)起首以豁達的態度點出「勝敗乃兵家常事」為人生常態，強調「不爭而善勝」之理　(B)次句強調能夠包羞忍辱才稱得上男兒，此處有暗諷項羽氣度、胸襟不夠寬廣之意　(C)第三句以江東子弟人才濟濟之述懷想過去楚國軍容壯盛的榮景，興發今非昔比之嘆　(D)全詩旨在說明生命中的是非成敗如過眼雲煙，無須耿耿於懷，抒發對人生短暫的慨歎

(2) （　）關於乙詩，下列敘述正確者為：　(A)全詩旨在說明「堅持不懈未必能成功，機運亦為影響成敗的關鍵因素」之理　(B)起首勾勒壯士百戰沙場的驚險場面，營造肅殺氣氛，後段情感則漸轉為沉鬱　(C)次句指出中原為群雄爭霸之咽喉要地，一旦士氣有所削弱，便難以重振旗鼓　(D)末句透過激問法強化語氣，點出人心向背實為影響國勢命運走向的關鍵因素

(3) 甲、乙二詩以不同的觀點看待楚漢之爭的戰爭成敗，請比較二詩，說明二者對楚漢之爭結局的看法，並結合以下關於命運哲學類型之簡介，勾選出相應的哲學立場，完成下表（作答字數：j、k項各約30字以內）：

3.     ★※閱讀下文，並回答下列問題。
　　我們屋後有半畝隙地。母親說：「讓它荒蕪著怪可惜，既然你們那麼愛吃花生，就闢來做花生園罷。」我們幾姊弟和幾個小丫頭都很喜歡──買種的買種，動土的動土，灌園的灌園；過不了幾個月，居然收穫了！
　　媽媽說：「今晚我們可以做一個收穫節，也請你們爹爹來嘗嘗我們底新花生，如何？」我們都答應了。母親把花生做成好幾樣的食品，還吩咐這節期要在園裡底茅亭舉行。
　　那晚上底天色不大好，可是爹爹也到來，實在很難得！爹爹說：「你們愛吃花生麼？」
　　我們都爭著答應：「愛！」
　　「誰能把花生底好處說出來？」
　　姊姊說：「花生底氣味很美。」
　　哥哥說：「花生可以製油。」
　　我說：「無論何等人都可以用賤價買它來吃；都喜歡吃它。這就是它的好處。」
　　爹爹說：「花生底用處固然很多；但有一樣是很可貴的。這小小的豆不像那好看的蘋果、桃子、石榴，把它們底果實懸在枝上，鮮紅嫩綠的顏色，令人一望而發生羨慕的心。它只把果子埋在地下，等到成熟，才容人把它挖出來。你們偶然看見一棵花生瑟縮地長在地上，不能立刻辨出它有沒有果實，非得等到你接觸它才知道。」
　　我們都說：「是的。」母親也點點頭。爹爹接下去說：「所以你們要像花生，因為它是有用的，不是偉大、好看的東西。」我說：「那麼，人要做有用的人，不要做偉大、體面的人了。」爹爹說：「這是我對於你們的希望。」
　　我們談到夜闌才散，所有的花生食品雖然沒有了，然而父親底話現在還印在我心版上。

(許地山〈落花生〉)

(1) （　）根據上文，作者父親認為「花生」之於其他果實更顯可貴之處是：　(A)氣味濃郁、脂質豐富，能製出優良油品　(B)價格低廉、風味佳，老少咸宜　(C)外貌雖不引人注目，但用途良多　(D)栽植容易、產量豐碩，素有「生命之果」之稱

(2) （　）依據引文中的對話，作者父親對孩子們的期許，與下列選項文意最為相近者為：　(A)無用之用，是為大用　(B)弱者等待時機，強者製造時機　(C)知者不惑，仁者不憂，勇者不懼　(D)立志做大事，不要做大官

(3) 本文作者欲藉由家族成員討論花生特質一事傳達的道理是（作答字數：約30字以內）：

 4.   ★※閱讀甲、乙二文，並回答下列問題。
甲　美國知名心理學家蘇珊．費斯克（Susan Fiske）和同事們在近二十年間研究多項關於「人類如何評斷他人」的心理學實驗，綜合各項實驗結果發現，人們經常會以「個人能力」與「親切程度」作為評價依據：能力優秀且態度親和之人會受到他人的崇敬；能力良好但態度不親切的人則容易讓人妒嫉；能力欠佳但待人和善之人將成為受人同情的對象；能力不足又冷淡刻薄之人往往會受到藐視。
乙　你是否曾對於身旁之人的成功感到不是滋味，而陷入嫉妒情緒的漩渦當中？相關研究資料顯示，嫉妒心態的形成與「低自尊」有密切的關係，而自尊水平的高低會受到「自我價值肯定」、「安全與歸屬感」等因素的強弱程度影響。低自尊者慣於自我貶抑，認為自身條件與能力皆不及他人，且敏感於他人的評價，由於心理狀態不穩定，因此容易心生嫉妒。也有部分研究者認為嫉妒是一種生物基於生存本能所衍生的情緒，當我們所擁有的事物遭受被剝奪的危機，便會產生自我保護的競爭意識與嫉妒情緒。嫉妒心理的形成除了起因於「捍衛自身現有資源」，也涉及「外求他人所有」的慾望層面。
　　「嫉妒」與喜悅、驚訝和害怕等基本情緒(１)不同，是由多種情緒所揉合的複合情緒，其中伴隨著恐懼、憤怒、羞愧等。而嫉妒心理容易在什麼情況下產生呢？多項心理學研究指出，促發嫉妒心理取決於四項基本條件：
【條件一】處境關聯性：和他人比較之事關乎到自身處境。
【條件二】條件相近性：比較對象與自己同處於相關領域中，且社經地位和各方面條件與自身相近。
【條件三】目標易達性：認為比較對象欲與自己爭奪的共同目標不易達成。
【條件四】資源對等性：認為較良好、優越的資源非他人所應得。
　　適當地嫉妒或許能驅使自己更加上進，但是水能載舟，亦能覆舟，嫉妒心理也可能成為自身前行的阻力。若能透過正向、美好的實際體驗來增強自我效能(２)，便可逐漸擺脫嫉妒情緒的控制與束縛，自過度比較的惡性循環抽離，人生將更加明朗、開闊。
（改寫自傑克．路易斯《墮落的人腦：從神經科學解讀傲慢、貪吃、好色、懶惰、貪心、嫉妒與暴怒，探究我們難免使壞，犯下小奸小惡背後的科學》、Edward〈自信心要如何建立？4種研究告訴你，每日一問「我是誰」提升信念、根除"比較心態"先從少用「社群媒體」開始〉、Edward〈愛吃醋和自尊心低有關？5重點了解「忌妒」從何而來、如何解決：出現試圖掌控、情緒勒索建議「這樣」做〉）
【注釋】(１)基本情緒：又稱原始情緒，為人類大腦與生俱來的情緒，能夠為生存做出適當的選擇與反應。(２)自我效能（self-efficacy）：一個人對自己是否能達到某項目標的信念及自信強度。

(1) （　）下列左圖為依據個人能力和親切程度高低所繪製的評價量表，請根據甲文，判斷以下右表所列之甲、乙、丙、丁四類人及其受到的社會評斷，對應最適當的是：

(A)甲類人　(B)乙類人　(C)丙類人　(D)丁類人

(2) （　）以下關於乙文的敘述，最適當的是：　(A)心理素質較高者心理狀態穩定，因此較不易產生嫉妒情緒　(B)嫉妒心理的成因中，內在自我保護的占比較向外求取資源來得高　(C)嫉妒是一種負面情緒，故多數心理學者倡導應透過系統化的心理訓練抑制其形成　(D)嫉妒為與生俱來的基本情緒，能在人們面臨生存危機時迅速發出信號，使身體作出適當的反應

(3) 〈坤伶〉一詩中，「每個婦人詛咒她在每個城裡」一句呈現婦人們對坤伶強烈的敵意，請判斷婦人興起嫉妒的原因近似於乙文所述之何項嫉妒激發條件，並說明推論理由（作答字數：約40字以內）。