單元名稱

中南美洲

班    級

高二普通科

人 數

50人

教材來源

龍騰出版的高中課本為主

教師

洪芝怡老師

時 間

兩節課

(共100分鐘)

能

力

指

標

1-4-1 分析形成地方或區域特性的因素，並思考維護或改善的方法。

1-4-2 分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類的生活型態。

1-4-3 分析人們對地方和環境的識覺改變如何反映文化的變遷。

1-4-8 評估地方或區域所實施的環境保育政策與執行成果。

4-4-4 探索促進社會永續發展的倫理。

8-4-6 了解環境問題或社會問題的解決，需靠跨領域的專業彼此交流、合作和整合。

9-4-2 說明不同文化之接觸和交流如何造成衝突、合作與文化創新。

9-4-5 舉出全球面臨與關心的課題（如環保、飢餓、犯罪、疫病、基本人權、經貿與科技研究等），分析其因果並建構問題解決方案。

9-4-7 關懷全球環境和人類共同福祉，並身體力行。

教學方法

講述法、提問法、多媒體教學法

教學資源

板書、學習單、powerpoint、圖片、多媒體教室

可可、巧克力

教

學

目

標

學 習 目 標

一、認知方面：

1.指出中南美洲的位置與地形

1-1指出中南美洲位於板塊交界處，多火山活動

1-2說明中美洲的位置與高原、地峽、群島三種地形

1-3說明南美洲的位置與範圍

1-4說明南美洲的地形分布

2.了解中南美洲的氣候與水文

2-1了解中南美洲的氣候受緯度、地形與洋流影響，氣候多樣

2-2了解中南美洲以熱帶氣候區範圍最大的原因

2-3了解中美洲常有颶風的原因

2-4了解中美洲的高原與熱帶島嶼氣候

4-3了解中南美洲經濟發展的潛力

4-4了解「北美自由貿易區」的優勢條件

4-5了解巴西近年來的經濟發展

4-6了解南美洲亞馬孫河流域熱帶雨林的重要性，以及被破壞的情形與產生的影響

二、情意方面：

5.主動關心中南美洲的政治、經濟發展

5-1樂意注意有關中南美洲的國際新聞時事

5-2樂於關懷與蒐集亞馬孫河熱帶雨林的資訊、環境與生態問題

2-5了解南美洲的高地氣候與都市分布的關係

2-6指出南美洲的沙漠、地中海型與溫帶海洋氣候區

2-7了解南美洲的亞馬孫河為熱帶雨林氣候

2-8指出南美洲的熱帶莽原、溫帶草原與溫帶沙漠氣候

3.了解中南美洲的族群與文化融合

3-1說出中南美洲的原住民與三個古文明

3-2了解中南美洲古文明被破壞的原因

3-3了解中南美洲又稱為「拉丁美洲」的原因

3-4認知中南美洲的族群融合過程

3-5怎中南美洲的文化融合過程並能舉例說明

4.了解中南美洲的經濟發展與環境問題

4-1說明中南美洲發展熱帶栽培業的環境因素與歷史背景

4-2了解中南美洲發展熱帶栽培業的負面影響

5-3願意思考亞馬孫河熱帶雨林的生態保育問題，並能身體力行參與改善行動

三、技能方面：

6.能判讀氣候區圖及熱帶栽培業分布圖

6-1能從地形、緯度與洋流的關係，了解氣候分布的原因

6-2能從氣候區圖了解熱帶栽培業的分布位置與產

業發展分布

教學活動

教具

時間

評量

本節引言

位置與地形

●引起動機

1.提問

(1)在國際新聞中，常會聽到中南美洲地區發生地震，造成重大傷亡，這是什麼原因？

(2)南美洲的地形景觀差異性極大，同學們知道有哪些特殊或極端的地形景觀嗎？

2.說明

(1)因為中南美洲西側位於板塊之界處，地處環太平洋火山地震帶上，故多火山地震活動，且山脈高聳直逼海岸，由北向南延伸，縱列中南美洲西側。

(2)南美洲有陸地上最長的安地斯山脈，流域面積最大的亞馬孫河，極端乾燥、幾乎從不下雨的阿塔加馬沙漠，落差最大的天使瀑布，水量與寬度最大的伊瓜蘇瀑布。廣大的巴西高原，智利南部曲折險惡的峽灣海岸等，皆令人稱奇。

●教法示例

1.提問：為何中南美洲西側多地震、火山活動？

2.說明：因為位於聚合板塊的接觸帶上，因此山脈由北而南綿延數千公里，且時常發生火山與地震。

3.看圖：1-2-2中美洲的位置與鄰接的陸地、海洋。

4.說明：中美洲北鄰美國，南接中美地峽、南美洲。而墨西哥東鄰加勒比海與西印度群島，西為太平洋。

5.看圖：1-2-2南美洲範圍與地形。

6.說明：南美洲略呈倒三角形，東西兩側為大西洋與太平洋，西有安地斯山南北縱列，東為巴西高原面積廣大，中央為亞馬孫河盆地，彭巴草原與巴塔哥尼亞高原。

●教學留意事項

1.教師可以簡介世界主要板塊分布及產生的現象，與「地球科學」互相連結。

2.安地斯山為陸地上最長的山脈，而非「世界」，因海底裡有「中洋脊」更長，為世界上最長的山脈。

3.可用古巴的棒球運動和加勒比海的豪華遊輪旅行與熱帶島嶼風情，來引起學生興趣。

4.板塊構造一再出現，可配合地球科學，讓學生更加熟悉。

(第一節結束)

投影片

50

了解中南美洲的自然環境。

氣候與水文

●教法示例

1.看圖︰1-2-2與1-2-5可和中南美洲緯度由大約為北緯32度～南緯55度，由南北約跨近90度，東西兩側有寒、涼與暖流流經，加上地形起伏大，因此形成中南美洲多樣化的氣候類型。

2.說明︰中南美洲有超過一半的面積在南、北回歸線之間，故以熱帶雨林和熱帶莽原為多，而且夏季時，墨西哥灣與加勒比海一帶常受颶風為害，不過，西印度群島屬熱帶島嶼，為著名渡假勝地。

3.看圖︰1-2-2與1-2-5，對照兩圖之地形起伏與氣候分布之間的關係。

4.說明

(1)南美洲西側有高聳的安地斯山縱列，因此形成垂直分布的高地氣候。山間盆地因海拔高而氣溫低，宜於人居，因此常形成高原都市的所在地。

(2)南美洲西側沿海，受緯度與洋流影響，由北而南有熱帶沙漠，溫帶地中海型和溫帶海洋型氣候，雨量與溫度差距很大。

5.看圖：參考1-2-2與1-2-5，指出熱帶雨林，熱帶莽原、溫帶草原與溫帶沙漠等氣候區的位置，以及和緯度、洋流的關係。

6.說明

(1)亞馬孫河位於赤道附近，終年高溫多雨，故有高大濃密的熱帶雨林，且因上游高山積雪融化，水源不絕，故亞馬遜河的流量與流域為世界第一。

(2)巴西高原因高度較亞馬遜盆地高，且面積極為廣大，因此氣候屬熱帶莽原、乾溼分明。

(3)彭巴草原為溫帶草原氣候，為阿根廷重要農、牧區，有大量農牧產品外銷。

(4)巴塔哥尼亞高原，因位處盛行西風的背風坡，西側為安地斯山，加上東岸有福克蘭寒流流經，故形成溫帶沙漠，景色荒涼。

7.看圖：1-2-6巴西巴西利亞氣候圖。

8.說明

(1)各月月均溫高於攝氏18度，且差距不大，故可知位於熱帶。

(2)5-8月較其他各月為低，可知其位於南半球 (與北半球季節相反)。

(3)夏季(10～3月)多雨與冬季(5～9月)少雨、差距明顯，此為莽原氣候特徵。

9.討論：為何亞馬遜河流域地廣人稀？

10.說明：因氣候溼熱，且易受流水侵蝕土壤不肥沃，農業生產力有限，土地贍養率低。加上高大濃密雨林阻隔外人進入，因此開發慢、人口成長低，但也因此保留極為豐富的生態環境。

●教學留意事項

1.本段中南美洲的氣候分區介紹，類型繁多，請配合地形圖與氣候分區圖互相對照講解，並可利用課本上的照片印證氣候景觀。

2.1-2-6，巴西巴西利亞氣候圖，可由氣溫曲線強調這是南半球的季節，與北半球冬夏相反。

3.利用1-2-7～1-2-10的四張照片，強化學生對中南美洲氣候多樣的印象，並可簡介各景觀。

族群與文化融合

●教法示例

1.提問：同學們是否有聽過馬雅、阿茲特克或印加等古文明，以及這些古文明消失的原因？

2.說明：中南美洲原住民為印第安人，曾先建立馬雅、阿茲特克與印加等輝

煌文明，但馬雅文明於十至十一世紀時消失，而印加與阿茲特克文明在十六世紀時，受到西班牙人入侵而摧毀；此三文明如今只留下了許多引人入勝，卻又難以解釋的考古遺蹟。

3.提問：為何今日中南美洲的主要語言為西班牙文與葡萄牙文？

4.說明：因為西、葡兩國在十六世紀的地理大發現時代，積極航向世界向外擴張，占領了絕大部分的中南美洲，因此除了少數地區使用英文(如：中美洲貝里斯)之外，其他地區大多使用西班牙文與葡萄牙文(巴西被葡萄牙人所殖民)。

5.看圖：1-2-11、1-2-12與1-2-13，介紹馬雅文明金字塔、印加後裔與駱馬，以及古印加文明遺蹟──馬丘比丘。

6.提問：西、葡兩國的殖民統治為中南美洲帶來怎麼樣的變化？

7.說明

(1)為了墾殖之需，移入非洲黑人，十九世紀後又有歐洲與亞洲移民前往開發，促成族群融合。

(2)器物、農作，耕作技術與宗教等的交流，如馬鈴薯、玉米、蕃薯是由中南美洲傳出，天主教信仰由歐洲傳入等。

8.看圖：1-2-14、1-2-15及1-2-15介紹巴西嘉年華會、墨西哥以玉米為主食和巴西里約基督山的耶穌雕像。

●教學留意事項

1.可利用馬雅金字塔、太陽曆與印加帝國的馬丘比丘等文化遺蹟的介紹，來引起同學探索知識的興趣。

2.可適度告知學生，中南美洲受歐洲殖民的影響，而改變了歷史發展的歷程，在此過程中充滿破壞、殺戮與不平等，而非雙方歡喜甘願的文化交流。

3.提醒學生對不同文化、人民的相互尊重、包容。

(第二節結束)

熱帶栽培業與礦產資源

●引起動機

1.提問：請同學猜猜老師今天帶來的果實為何？

2.請猜猜他的原產地在哪裡？並說明他的種植條件，分佈範圍？主要出口國家與地區？

3.介紹台灣的可可，生產過程，並且試吃新鮮味加工過的可可豆與加工完成的巧克力。

●教法示例

1.看圖：參考1-2-19指出中南美洲有哪些熱帶栽培業分布？為何有這些現象？

2.說明

(1)原因：中南美洲有廣大的熱帶氣候，而且西、葡兩國在此發展殖民經濟，以榨取利益。

(2)作物：以大量生產方式種植咖啡、可可、甘蔗、香蕉等作物。

3.看圖：1-2-18，中南美洲礦產分布圖。

4.討論：中南美洲礦業與農業發達，且產量龐大是否為其他開發中或未開發國家的模範？有沒有其他後遺症？

5.說明：本區農礦條件優良，但若一個國家只偏重一、二種物產來維持其經濟發展，一旦遇到國際市場下跌，或天災損失，必然遭受打擊，而且也易受制於跨國企業的控制，不利於該國經濟自主與發展。

6.看圖：1-2-17，古巴的甘蔗園，介紹古巴的甘蔗與菸草等熱帶栽培業。

7.看圖：1-2-20，中南美洲自然與人文景觀特色圖(22～23頁)，介紹各項景觀特色。

●教學留意事項

傳統殖民經濟的熱帶栽培業演變至今，已擴大為「全球化」，這其中常常是不平等的，甚至在某些方面是剝削廉價勞工與「以鄰為禍」的汙染他國。跨國企業挾其富可敵國的龐大資本與政經勢力，到處尋找廉價工資與原料，來擴大其企業版圖與收益，往往形成貧者愈貧，富者愈富的情形，且造成環境被汙染。這些應該適度的提醒學生，而非只提好的一面。

經濟發展與環境問題

●教法示例

1.提問：中南美洲國家在長期受制於西方國家殖民經濟控制下，如何善加利用本身條件，發展自主性經濟？

2.說明：本區部分國家運用的自身充足的人力與農工原料，發展工業並已有成效。例如：墨西哥加入「北美自由貿易區」，與美國、加拿大分工合作，減少貿易障礙，並在墨國廣設加工出口區後，使該國經濟逐漸改善。

3.看圖：1-2-21與1-2-22，介紹智利的銅礦與巴西的咖啡生產，兩者雖為世界大宗，但也受制於國際市場價格與跨國企業的控制。

投影片

可可果實、

投影片

巧克力

50

能了解中南美洲各地的氣候特徵

認識巴西的經濟發展。

認識亞馬遜河熱河雨林遭受破壞的原因和影響

認識北美自由貿易區的成員國與功能。