面向

觀課項目

紀錄

１．全班學習氣氛

1-1是否有安心(信任與平等)學習的環境？每個人都有機會、能勇敢且自在發言，同儕間友善且正向給予回應，且每個人的發言都會被討論、被平等對待。

1-1雅雪老師在講課時，講解完重點後，詢問同學們是否能理解內容，並以問答方式了解學生學習成效，作詳細說明，學生在討論時都能自在的表達。

1-2雅雪老師讓同學分組做討論，同學們能依老師的指示參與討論，老師有走動在了解同學討論的狀況。

1-3老師講解課程內容時，學生能認真聽講

1-2是否有熱衷學習參與的環境？老師提供的任務是否能讓學生投入其中？學生間討論的內容、做的事是否都跟學習有關？

1-3是否有聆聽學習的環境？

師生間、學生間是否有聆聽彼此說的話？

２．學生學習歷程

2-1老師是否關照學生的學習？

是否每位學生都在學習進程中？

2-1老師有走動式教學，注意學生是否認真專心討論。

2-2學生在分組討論中能充分發表自己的想法，關注與聆聽同學所提出的想法。

2-3學生能積極參與討論。

2-4學生能認真的聆聽教師授課說明內容，了解內容後參與討論學習單的內容。

2-5有一位學生分心與旁邊同學聊天，老師有注意到此情形，以問答的方式提升此同學的專注力。

2-2學生是否相互關注與傾聽？

學生能否相互尊重對話禮儀？

2-3學生是否互相協助與討論？

2-4學生是否投入參與學習？

靜態的聆聽、紀錄也包含其中。

2-5是否發現有特殊表現的學生？(如學習停滯、學習超前和學習具潛力的學生)

學習具潛力：能覺察到一般學生沒有注意到的事。

３．學生學習結果

3-1學生學習是否發生？如何發生？何時發生？學生是否達到真正學習？學習結果呈現是否明確？學生對學習內容與教師與教師訊息傳遞的理解是否明確？

3-1學生聽完雅雪老師的講解後，大部分學生能了解內容，在分組討論中，老師將各組共同完成的學習單做檢討與分析，大部分同學的內容是正確的，少部分觀念不清楚的地方，老師再加強做講解。

3-2學生第一次做影片剪輯，經老師指示要以不同形式來表現，但有一組同學未依規定完成。

3-3經由教師的引導可以結合生活中的影片應用，從課本內容做延伸，以專業的設計概念來做影像的構成。

3-4學生在學習中能深入思考，用影像的製作方法，完成老師指定的影片內容。

3-5大部分的學生皆能投入沉浸於其中，享受學習的樂趣，但也有部分學生覺得很難，或是沒有積極投入學習。

3-2學生學習的困難之處是什麼？

3-3學生是否產生伸展跳躍的學習？(頓悟、舉一反三)課程設計或學生間的對話讓學生茅塞頓開或頓悟；唯，並非每堂課都會發生。

3-4學生學習思考程度是否深化？

3-5學生是否樂於學習？