領域/科目 | 國文科 | 設計者 | 陳亭安 | ||||
實施年級 | 高中一年級 | 教學節次 | 共_5_節，本次教學為第 節 | ||||
單元名稱 | 第八課-魯迅〈孔乙己〉 | ||||||
設計依據 | |||||||
學習 重點 | 學習表現 | 1-Ⅴ-2 聽懂各類文本聲情表達時所營構的時空氛圍與情感渲染。 2-Ⅴ-1 以邏輯性語言精確說出各類文本的文體特質、表現形式與題材內容。 2-Ⅴ-4樂於參加討論，分享自身生命經驗及對文本藝術美感價值的共鳴。 5-Ⅴ-1 辨析文本的寫作主旨、風格、結構及寫作手法。 5-Ⅴ-2 歸納文本中不同論點，形成個人的觀點，發展系統性思考以建 立論述體系。 5-Ⅴ-5 主動思考與探索文本的意涵，建立終身學習能力。 | 核心 素養 | 國S-U-A1 透過國語文的學習，培養自我省思能力，從中發展應對人生問題的行事法則，建立積極 自我調適與不斷 精進的完善品格。 國 S-U-B2 善用科技、資訊與各類媒體所提供的素材，進行閱讀思考，整合資訊，激發省思及批判媒體倫理與社會議題的能力。 國 S-U-C1 閱讀並探究各類文本，深入思考道德課題，培養品德；積極與他人對話，尋求共識，建立公民意識與社會責任，主動關心公共議題並參與公共事務。 | |||
學習內容 | Ac-Ⅴ-1 文句的深層意涵與象徵意義。 Ad-Ⅴ-1 篇章的主旨、結構、寓意與評述。 Ad-Ⅴ-2 新詩、現代散文、現代小說、劇本。 Bb-Ⅴ-2 對社會群體與家國民族情感的體會。 Ba-Ⅴ-3 寫作手法與文學美感的呈現。 Cb-Ⅴ-2 各類文本中所反映的個人與家庭、鄉里、國族及其他社 群的關係。 | ||||||
議題 融入 | 實質內涵 | 品德教育 EJU8 關懷行善。 品德教育 EJU9 公平正義。 生命教育U1 思辨生活、學校、社區、社會與國際各項議題，培養客觀分析及同理傾 聽的素養。 生命教育U2 看重人皆具有的主體尊嚴與內在價值，覺察自我與他人在自我認同上的可能差異，尊重每一個人的獨特性。 | |||||
所融入之學習重點 | 哲學思考 人學探索 | ||||||
教材來源 | 國文第一冊龍騰版 Youtube熱線追蹤pt.2/5 魯迅 https://www.youtube.com/watch?v=fmRvSx-JwYY | ||||||
教學設備/資源 | 課本、黑板、Youtube、自製學習單 | ||||||
學習目標 | |||||||
1.故事中，孔乙己受盡「他人奚落」甚至是「肢體暴力」。孔乙己的遭遇，以現今的角度稱為「酸民」以及「霸凌」。 (1)請學生思考：自古至今「酸民」、「霸凌」二項始終存在。 你如何看待二項問題？如何自處? (2)鼓勵學生消除「自卑」心理。 2.理解魯迅於中國文壇上的地位。 3.理解「五四運動」。 | |||||||
教學活動設計 | ||
教學活動內容及實施方式 | 時間 | 備註 |
【第一節】 〈引起動機〉 1.回顧前一課吳敬梓〈范進中舉〉，了解自古以來中國社會求取功名的歪風。 2.以人物諷刺科舉的作家，清朝有吳敬梓，現代則有魯迅，而魯迅筆鋒犀利，洞察人性，剖析更深層的面向—「社會」。 〈發展活動〉 1.課本：作者介紹(p.99) 搭配學習講義(p98-100) 2.課本：題解(p.98)搭配學習講義(p.98) 〈綜合活動〉 1.省思作業: 對你而言，「讀書」的目的與意義為何？或是有什麼心得？ 【第二節】 〈引起動機〉 1.請學生分享「讀書」看法。 (抽點2-3位) 1.回顧前一堂教學內容。 2.觀看影片熱線追蹤pt.2/5 魯迅 https://www.youtube.com/watch?v=fmRvSx-JwYY 〈發展活動〉 1.請學生速讀〈孔乙己〉課文內容。 2.並填寫學習單p3-p4問題。 3.教師逐一公布學習單答案，搭配課本，講解段落大意、分析要旨、人物形象。 （第一段） Q1：本文的故事地點為何？ A1：魯鎮的咸亨酒店。
A2：短衣幫→勞動階層，站著喝酒。 長衫客→讀書人，坐著慢慢喝。 魯鎮→社會縮影。 咸亨酒店→人民的活動空間。 段落大意(一) 點出故事背景及消費客群，而消費客群亦有階級之分。 (第二段) Q1：開頭的「我」字是指何人？此為第幾人稱？ A1:小伙計。第一人稱。 Q2：「我」的職業為何？「我」在酒店看見的惡行又如何？ Q2:原先是負責舀酒的職位，後調職櫃台。 短衣幫的酒曾被摻水，掌櫃的剝削導致客人不予信任。 段落大意(二) 以「我」的視角敘述酒店生態，呈現掌櫃是勢利、大小眼之人。 （第三段） Q1：掌櫃給人的感覺如何？顧客回應如何？ A1：一副兇臉孔，主故意沒有好聲氣(口氣)。 Q2：請推論酒店整體的氣氛是？ Q2：低迷、冷清。 Q3：為何孔乙己能讓人印象深刻？ A3：因為「只有孔乙己到店，才可以笑幾聲，所以至今還記得。」 段落大意(三) 工作內容、環境單調乏味，唯有孔乙己能帶給大家歡喜，因此印象深刻。 〈綜合活動〉 1.作業:第八課語文演練。 【第三節】 〈引起動機〉 1.回顧前一堂教學內容。 〈發展活動〉 （第四段） Q1：魯迅對於孔乙己外觀描寫為何？ A1：「站著喝酒而穿長衫唯一的人。他身材高大，青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕，一部亂蓬蓬花白的鬍子，穿的是長衫，可是又髒又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。」 從「皺紋間時常夾些傷痕」以及酒客說「你又添上新傷疤了！」得知孔乙己時常被毆打。遭毆的原因是「偷書」。 →不回答，排出九文大錢來捍衛僅剩的尊嚴。 →孔乙己不願承認偷竊事實，仗著自己是讀書人的身分自欺欺人。 →眾人以「親眼」強調真實性，嘲笑孔乙己不留餘地。 講解孔乙己稱呼由來。 段落大意（四） 孔乙己正式出場，其身分彆扭、行為特異，時常成為眾人嘲笑的對象。 （第五段） Q1：孔乙己曾經做過什麼工作？結果如何？ A1：替人抄書，最後連書籍紙張筆硯一同消失。 Q2：說明孔乙己哪一品行比其他人好？ A2：從不拖欠酒錢，或是定然於一個月內還清。 段落大意（五） 孔乙己好喝懶做，不拖欠酒錢為下文情節對比。 （第六段） Q1：孔乙己針對他人詢問是否「識字」時，秉持什麼態度回應？ A1：不屑置辯。 Q2：孔乙己最怕他人詢問什麼？會使他頓時頹唐不安。 A2：「怎麼連半個秀才也撈不到？」 Q3：「眾人都哄笑了起來，店內外充滿了快活的空氣」，這裡暗指？ A3：原先店裡氣氛低迷，孔乙己淪為眾人的笑柄，且無人認真理會他的意見。 段落大意（六） 孔乙己面對眾人嘲弄「秀才」時，總是引發自卑不安 【第四節】 〈發展活動〉續講課文段落大意 （第七段） Q1：掌櫃默許我嘲笑孔乙己，且絕不責備。 「默許」是否構成「霸凌」的原因之一？請發表你的看法。 A1：請學生自由回答。 Q2：面對孔乙己熱切教字，小伙計的態度為何？ A2：可笑、不耐煩、懶得回應、輕視。 段落大意（七）孔乙己熱心教字，卻換來冷漠。 （第八段） Q1：孔乙己分享茴香豆給孩子，可以看出孔乙己的為人如何？ A1：善良、關愛。茴香豆不多→孔乙己能力有限。 段落大意（八）孔乙己樂於分享，此襯出其內心孤寂。 （第九段） Q1：孔乙己的存在，對於眾人來說意義為何？ Q2：僅是娛樂用／茶餘飯後的話題罷了。 段落大意（九）孔乙己的存在值低微。 （第十段） 藉由掌櫃、酒客的對話，顯示：
社會的冷漠、麻木。 段落大意（十）凸顯社會風氣扭曲、人情涼薄。 【第五節】 （第十一段） Q1：孔乙己是如何「到達」咸亨酒店的？哪裡得知？ Q2：雙手爬來的。因為身穿破襖，盤著兩腿，下面墊一個蒲包，雙手汙泥…坐著用手慢慢走去了。 段落大意（十一）寫最後一次孔乙己現身，其極悲慘落魄。 （第十二段） Q1：掌櫃重申孔乙己「十九文錢」尚未還清，顯示掌櫃的為人如何？ A1：貪財、無情。 →再度強調社會冷酷。 請學生填寫學習單人物性格 （第十三段） 〈發展活動〉續講課文段落大意。 1.澄清「終於」、「大約」詞義： 「我到現在終於沒有看見。 」→仍然、終究 「大約」→推測語氣。 段落大意（十三）孔乙己下落不明，推測已逝。 2.學生速讀補充作品〈一件小事〉 （同為收錄《吶喊》之作） 3.共同賞析。 〈綜合活動〉 結語： 教師向學生分享自身經驗，鼓勵學生消除「自卑」心理，以達正向、健全的人格成長。 | 30秒 30秒 20分 20分
1分 2分 30秒
| 口頭詢問
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