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班 級 | 高二 | 科 目 | 公民與社會 | 教 材 名 稱 | 公民與社會3經濟生活 |
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作 者 | 曾永清、林安邦 | 冊 次 | 3 | 出 版 書 局 | 龍騰 |
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預定教學總時數 | 40 | 實際教學總時數 | 40 | 擬定進度教師 | 謝苡珈 |
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週 | 起止 月日 | 預定進度 | 教育相關議題 | ||||||||||||
次 | 時數 | 課(節) | 起頁 | 止頁 | 細目 | 應作作業 | 應批改作業 | ||||||||
1 | 自08月28日 至09月03日 | 2 | 1.資源有限與分配 1-1在資源有限的情況下，如何做選擇 |
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2 | 自09月04日 至09月10日 | 2 | 1-2有限的資源該如何分配 | 學習手冊1 | 學習手冊1 |
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3 | 自09月11日 至09月17日 | 2 | 2.誘因、交易與專業分工 |
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4 | 自09月18日 至09月24日 | 2 | 2-1什麼會影響誘因 |
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5 | 自09月25日 至10月01日 | 2 | 2-2交易與專業分工有何關係與影響 |
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6 | 自10月02日 至10月08日 | 2 | 2-3決定進出口的主要因素為何 | 學習手冊2 | 學習手冊2 |
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7 | 自10月09日 至10月15日 | 2 | 3.契約自由與財產權保障 | 第一次段考 10/12-10/14 |
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8 | 自10月16日 至10月22日 | 2 | 3-1如何判斷對契約自由的限制是否合理 |
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9 | 自10月23日 至10月29日 | 2 | 3-2所有權有哪些物權特性 |
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10 | 自10月30日 至11月05日 | 2 | 3-3配偶之間的財產應如何規範才屬合理 |
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11 | 自11月06日 至11月12日 | 2 | 3-4現行民法繼承制度如何保障人民的財產權 | 學習手冊3 | 學習手冊3 |
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12 | 自11月13日 至11月19日 | 2 | 4.需求與供給 4-1什麼是市場 |
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13 | 自11月20日 至11月26日 | 2 | 4-2消費者如何做決策 |
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14 | 自11月27日 至12月03日 | 2 | 4-3生產者如何做決策 | 學習手冊4 | 學習手冊4 | 第二次段考 11/29-12/1 |
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15 | 自12月04日 至12月10日 | 2 | 5.市場機能與政府管制 5-1市場機能是如何決定價格的 |
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16 | 自12月11日 至12月17日 | 2 | 5-2供需的改變怎麼影響市場均衡 5-3市場機能為什麼能帶來經濟效率 |
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17 | 自12月19日 至12月25日 | 2 | 5-4政府管制對經濟效率有什麼影響 | 學習手冊5 | 學習手冊5 |
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18 | 自12月26日 至12月31日 | 2 | 6.市場失靈與因應對策 6-1為什麼會有市場失靈現象 |
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19 | 自01月01日 至01月07日 | 2 | 6-2為什麼政府要關心廠商的漲價行為 6-3外部效果如何影響我們日常生活 |
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20 | 自01月08日 至01月14日 | 2 | 6-4如何解決外部成本造成的問題 | 學習手冊6 | 學習手冊6 | 期末考 1/13 |
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21 | 自01月15日 至01月21日 | 期末考 1/16-1/18 |
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附 記 | 每學期開學時，由教務處聘請同科目老師一位擬定該科目本學期之進度。 本表各欄請詳細填寫。 實際教學進度由教務處根據各班教學實況表查填。 本表於各班學藝股長處均保管一全份，以備各任課教師查核進度隨時參閱。 |
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附錄：教育相關議題
類別 | 議題 |
重大議題 | ◆性別平等教育 |
◆人權教育 | |
◆環境教育 ◆海洋教育 | |
一般議題 | 品德、生命、法治、家庭、防災、安全、國際、科技、資訊、能源、生涯規劃、多元文化、閱讀素養、戶外、原住民族……等教育，共15項。 |
家庭教育
一、基本理念
依據我國家庭教育法第 12 條 「高級中等以下學校每學年應在正式課程外實施四小時以上 家庭教育課程及活動」及第 2 條家庭教育範圍訂定本課程綱要，綱要內涵架構如下： 學校家庭教育課程綱要之內涵架構 課程總目標：增進家人關係與家庭功能 二大主題軸 I、家人關係 II、家庭生活管理 1. 瞭解家庭 1. 家庭資源與管理 五項核心內涵 2. 關懷家人 3. 預備建立家庭 2. 家庭生活經營與管理
二、課程目標
增進家人關係與家庭功能。
環境教育
有關環境教育的學習目標為：
1. 認識與理解人類生存與發展所面對的環境危機與挑戰。
2. 探究氣候變遷、資源耗竭與生物多樣性消失，以及社會不正義和環境不正義。
3. 思考個人發展、國家發展與人類發展的意義。
4. 執行綠色、簡樸與永續的生活行動。
十二年國教環境教育分為五大主題：環境倫理、永續發展、氣候變遷、災害防救、能源資源永續利用。其中，倫理的涵養為環境教育的根本，故將環境倫理列為首要主題。學生於國小、國中與高中期間循序漸進學習這五大主題，各階段的學習重點整理如下（高翠霞、張子超，2016）：
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班 級 | 高三普通科 | 科 目 | 公民探究與實作 | 教 材 名 稱 | 公民探究與實作 |
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作 者 | 龍騰出版 | 冊 次 | 第三冊 | 出 版 書 局 | 龍騰 |
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預定教學總時數 | 40小時 | 實際教學總時數 | 40小時 | 擬定進度教師 | 王紀幃 |
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週 | 起止 月日 | 預定進度 | 教育相關議題 | ||||||||||||
次 | 時數 | 課(節) | 起頁 | 止頁 | 細目 | 應作作業 | 應批改作業 | ||||||||
1 | 自08月28日 至09月03日 | 2 | 2 | 說明本學期活動內容，將同學做分組以利後續課程進行 | 學習評量 | 學習評量 |
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2 | 自09月04日 至09月10日 | 2 | 2 | 學習從網路與文獻中蒐集正確資料 | 學習評量 | 學習評量 |
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3 | 自09月11日 至09月17日 | 2 | 2 | 利用powerpoint做報告資料 | 學習評量 | 學習評量 |
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4 | 自09月18日 至09月24日 | 2 | 2 | 學習使用軟體剪輯電影片段，可加上字幕背景，作為報告素材 | 學習評量 | 學習評量 | 新住民的生活適應與權益 |
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5 | 自09月25日 至10月01日 | 2 | 2 | 老師以社會常見議題為例，將報告流程操作示範 | 學習評量 | 學習評量 |
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6 | 自10月02日 至10月08日 | 2 | 2 | 老師以社會常見議題為例，將報告流程操作示範 | 學習評量 | 學習評量 | 多元成家議題探討 |
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7 | 自10月09日 至10月15日 | 2 | 2 | 第一次段考 10/13-10/15 |
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8 | 自10月16日 至10月22日 | 2 | 2 | 小組報告(時事議題、powerpoint報告、影片分享)與回饋 | 學習評量 | 學習評量 |
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9 | 自10月23日 至10月29日 | 2 | 2 | 小組報告(時事議題、powerpoint報告、影片分享)與回饋 | 學習評量 | 學習評量 |
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10 | 自10月30日 至11月05日 | 2 | 2 | 小組報告(時事議題、powerpoint報告、影片分享)與回饋 | 學習評量 | 學習評量 |
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11 | 自11月06日 至11月12日 | 2 | 2 | 小組報告(時事議題、powerpoint報告、影片分享)與回饋 | 學習評量 | 學習評量 | 性別平等相關教育 |
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12 | 自11月13日 至11月19日 | 2 | 2 | 小組報告(時事議題、powerpoint報告、影片分享)與回饋 | 學習評量 | 學習評量 |
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13 | 自11月20日 至11月26日 | 2 | 2 | 小組報告(時事議題、powerpoint報告、影片分享)與回饋 | 學習評量 | 學習評量 |
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14 | 自11月27日 至12月03日 | 2 | 2 | 第二次段考 11/29~12/1 |
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15 | 自12月04日 至12月10日 | 2 | 2 | 小組報告(時事議題、powerpoint報告、影片分享)與回饋 | 學習評量 | 學習評量 | 經濟發展與環境保護如何兼顧 |
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16 | 自12月11日 至12月17日 | 2 | 2 | 小組報告(時事議題、powerpoint報告、影片分享)與回饋 | 學習評量 | 學習評量 |
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17 | 自12月18日 至12月24日 | 2 | 2 | 小組報告(時事議題、powerpoint報告、影片分享)與回饋 | 學習評量 | 學習評量 | 討論台灣當代多元文化發展 |
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18 | 自12月25日 至12月31日 | 2 | 2 | 小組報告(時事議題、powerpoint報告、影片分享)與回饋 | 學習評量 | 學習評量 |
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19 | 自01月01日 至01月07日 | 2 | 2 | 小組報告(時事議題、powerpoint報告、影片分享)與回饋 | 學習評量 | 學習評量 |
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20 | 自01月08日 至01月14日 | 2 | 2 | 期末考 1/16~1/18 |
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21 | 自01月15日 至01月21日 | 期末考 1/16~1/18 |
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附 記 | 每學期開學時，由教務處聘請同科目老師一位擬定該科目本學期之進度。 本表各欄請詳細填寫。 實際教學進度由教務處根據各班教學實況表查填。 本表於各班學藝股長處均保管一全份，以備各任課教師查核進度隨時參閱。 |
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附錄：教育相關議題
類別 | 議題 |
重大議題 | ◆性別平等教育 |
◆人權教育 | |
◆環境教育 ◆海洋教育 | |
一般議題 | 品德、生命、法治、家庭、防災、安全、國際、科技、資訊、能源、生涯規劃、多元文化、閱讀素養、戶外、原住民族……等教育，共15項。 |
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班 級 | 高三社會組 | 科 目 | 選修公民與社會 | 教 材 名 稱 | 選修公民與社會I現代社會與經濟 |
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作 者 | 管中祥、曾永清 | 冊 次 | I | 出 版 書 局 | 龍騰 |
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預定教學總時數 | 60 | 實際教學總時數 | 60 | 擬定進度教師 | 謝苡珈 |
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週 | 起止 月日 | 預定進度 | 教育相關議題 | ||||||||||||
次 | 時數 | 課(節) | 起頁 | 止頁 | 細目 | 應作作業 | 應批改作業 | ||||||||
1 | 自08月28日 至09月03日 | 3 | 1社會階層化 |
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2 | 自09月04日 至09月10日 | 3 | 1-1社會階層與社會階層化對社會有什麼影響 |
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3 | 自09月11日 至09月17日 | 3 | 1-2社會流動真的可能嗎 | 學習手冊1 | 學習手冊1 |
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4 | 自09月18日 至09月24日 | 3 | 2.社會不平等 |
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5 | 自09月25日 至10月01日 | 3 | 2-1造成社會不平等的成因有哪些 |
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6 | 自10月02日 至10月08日 | 3 | 2-2處境不利的群體，面臨哪些社會不平等問題 | 學習手冊2 | 學習手冊2 |
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7 | 自10月09日 至10月15日 | 3 | 第一次段考 | 第一次段考 10/12-10/14 |
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8 | 自10月16日 至10月22日 | 3 | 3.社會運動 3-1什麼是社會運動？為什麼會有社會運動 |
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9 | 自10月23日 至10月29日 | 3 | 3-2台灣社會運動對社會變遷帶來什麼影響 |
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10 | 自10月30日 至11月05日 | 3 | 3-3媒體對社會運動有什麼影響 | 學習手冊3 | 學習手冊3 |
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11 | 自11月06日 至11月12日 | 3 | 4.經濟成長、物價指數與勞動市場 4-1經濟成長對我們的生活有什麼影響 |
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12 | 自11月13日 至11月19日 | 3 | 4-2如何衡量生活成本的變動 |
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13 | 自11月20日 至11月26日 | 3 | 4-3勞動市場的工資如何決定 | 學習手冊4 | 學習手冊4 |
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14 | 自11月27日 至12月03日 | 3 | 第二次段考 | 第二次段考 11/29-12/1 |
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15 | 自12月04日 至12月10日 | 3 | 5.景氣波動、失業與物價 5-1景氣變動對台灣有什麼影響 |
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16 | 自12月11日 至12月17日 | 3 | 5-2一國的失業率要如何衡量 |
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17 | 自12月19日 至12月25日 | 3 | 高三期末考 |
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18 | 自12月26日 至12月31日 | 3 | 5-3景氣波動與物價膨脹有什麼關係 | 學習手冊5 | 學習手冊5 |
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19 | 自01月01日 至01月07日 | 3 | 6.利率、固定投資與貨幣政策 6-1在可貸資金市場上，參與的雙方如何決定價格 |
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20 | 自01月08日 至01月14日 | 3 | 6-2景氣波動如何影響利率與固定投資 | 期末考 1/13 |
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21 | 自01月15日 至01月21日 | 3 | 6-3為什麼中央銀行要透過貨幣政策干預資金市場 | 學習手冊6 | 學習手冊6 | 期末考 1/16-1/18 |
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附 記 | 每學期開學時，由教務處聘請同科目老師一位擬定該科目本學期之進度。 本表各欄請詳細填寫。 實際教學進度由教務處根據各班教學實況表查填。 本表於各班學藝股長處均保管一全份，以備各任課教師查核進度隨時參閱。 |
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附錄：教育相關議題
類別 | 議題 |
重大議題 | ◆性別平等教育 |
◆人權教育 | |
◆環境教育 ◆海洋教育 | |
一般議題 | 品德、生命、法治、家庭、防災、安全、國際、科技、資訊、能源、生涯規劃、多元文化、閱讀素養、戶外、原住民族……等教育，共15項。 |
「人權教育」融入公民與社會科教學
先備知識：了解聯合國的組成架構以及聯合國關注的重大議題，包含世界人權宣言、世界人權日、國際人權年、人權教育十年
補充教材：
世界人權日的由來：
世界人權日是聯合國於1948年12月10日通過了《世界人權宣言》，並定每年的12月10日爲國際人權日。這份迄今已被翻譯成２００多種語言的聯合國文 件宣佈：“所有的人均生而自由，在尊嚴及權利方面處於平等地位”。受到該世界人權宣言的啓示，聯合國在1966年制定了經濟、社會及文化權利國際公約及公 民權利和政治權利國際公約，目的在進一步闡明並執行宣言所揭示之各項人權精神。該二盟約加上公民權利和政治權利國際公約之任擇議定書與世界人權宣言合稱國 際人權憲章（International Bill of Human Rights），爲國際間最重要之人權典章。《宣言》是第一份詳盡闡釋一系列普遍權利和基本自由的國際文件，要求各國政府保證本國公民享有這些權利和自 由。《宣言》指出，正義、平等和尊嚴是男女老幼人人享有的基本人權。《宣言》強調：“人人生而自由，在尊嚴和權利上一律平等”。《宣言》還說，捍衛“人類 家庭所有成員的固有尊嚴乃是世界自由、正義與和平的基礎”。《宣言》已成爲國際人權法的基礎。
國際人權年的由來：
1948年12月10日聯合國大會通過《世界人權宣言》（聯合國大會第217號決議，A/RES/217），這是一份旨在維護人類基本權利的文獻。
１９６８年為聯合國公布世界人權宣言20周年﹐經聯合國公定為國際人權年﹐並籲請各會員國採取適當措施﹐籌備慶祝﹐以加強人類對於基本人權之認識﹐促進世界和平與安定。
人權教育十年的由來：
在促進人權的這些活動中，人權教育佔有舉足輕重的地位。自《世界人權宣言》通過以來，聯合國大會一直在號召各會員國和社會各界傳播這一基本檔，並就其內容向人民進行教育。1993年的世界人權會議也重申了教育、培訓和宣傳的重要性。
作為對這次世界人權會議呼籲的回應，聯合國大會於1994年宣佈1995-2004年為聯合國人權教育十年。大會重申，“人權教育不只是提供信 息，而應是一個全面的終生過程，處身於任何發展階段和任何社會的人借此學習尊重他人的尊嚴，並且學習在所有社會確保此種尊重的途徑和方法。”
《十年行動計畫》就人權教育概念提出了一個為國際社會所公認的定義，即建立在國際人權文書規定基礎上的定義。根據這些規定，人權教育應定義為：“努力開展培訓、傳播和資訊，目的是通過傳授知識及技能和塑造態度，建立普遍的人權文化，以便：
- 加強對人權和基本自由的尊重；
- 充分發展人的人格和人的尊嚴感；
- 促進所有民族、土著人民、以及種族、民族、宗教和語言群體間的瞭解、容忍、男女平等和友誼；
- 使人人都能在自由社會中有效參與；
- 推動聯合國維護和平的活動。”
《十年行動計畫》提出了推進人權教育的戰略，其辦法包括：評估需求和制定有效策略；建立和加強國際、區域、國家和地方各級的方案與能力；協調教育材料的編制；加強大眾傳媒的作用；以及在全球傳播《世界人權宣言》。
「法治教育」融入公民與社會科教學
先備知識：已充分了解憲法參政權包含選舉、罷免、創制、複決、應考試、服公職等權利，對我國的選制、選舉活動以及公民投票有一定程度的了解
補充教材：陽光法案
陽光法案（sunshine law），又稱「信息自由法」、「資訊公開」或「資訊自由」（freedom of information），是應用於促使政府機關的資訊向民眾公開的一個通稱，其基本假定是「在一個民主社會，人民有權利知道有關公共政策方面的決定究竟是如何達成的。陽光法案的基本出發點是「人民有知的權利」，但卻有人批評此舉可能妨礙了決策官員以祕密方式處理政務的作法。
目前一般人所理解的陽光法案，具有較為廣泛的意義，包括制定諸如政治獻金法、公職人員財產申報法、遊說法、利益衝突迴避法、資訊自由法、行政程序法等，目的在防止或減少政府機關及人員（包括民意機關代表）違法、濫權、自肥等行為的發生。