桃園市新興高中 教學預定進度表112學年度第1學期 |
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班 級 | 高中一年級 | 科 目 | 公民 | 教 材 名 稱 | 公民與社會乙版1 |
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作 者 | 林亞璇 | 冊 次 | 第一冊 | 出 版 書 局 | 龍騰文化 |
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預定教學總時數 | 21小時 | 實際教學總時數 | 21小時 | 擬定進度教師 | 公民 |
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週 | 起止 月日 | 預定進度 | 教育相關議題 | ||||||||||
次 | 時數 | 課(節) | 起頁 | 止頁 | 細目 | 應作作業 | 應批改作業 | ||||||
1 | 自08月27日 至09月02日 | 1 | 1 | 1 | 4 | 1-1公民身分如何演變 | 人權、性別平等 |
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2 | 自09月03日 至09月09日 | 3 | 3 | 4 | 11 | 1-1公民權利如何發展與落實 | 人權 |
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3 | 自09月10日 至09月16日 | 3 | 3 | 12 | 20 | 1-2普世人權的實現 | V | V | 人權 |
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4 | 自09月17日 至09月23日 | 3 | 3 | 24 | 29 | 2-1身分保障與國家認同 | 多元文化 |
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5 | 自09月24日 至09月30日 | 3 | 3 | 30 | 35 | 2-2國家主權與人民生活 |
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6 | 自10月01日 至10月07日 | 3 | 3 | 36 | 44 | 2-3我國主權爭議與影響 | V | V |
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7 | 自10月08日 至10月14日 | 1 | 1 | 第一次段考 10/12-10/13 |
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8 | 自10月15日 至10月21日 | 3 | 3 | 48 | 58 | 3-1內閣制與總統制 |
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9 | 自10月22日 至10月28日 | 3 | 3 | 59 | 65 | 3-2我國的混合制 |
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10 | 自10月29日 至11月04日 | 3 | 3 | 66 | 76 | 3-3中央地方權限劃分 | V | V |
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11 | 自11月05日 至11月11日 | 3 | 3 | 80 | 91 | 4-1選舉參與 |
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12 | 自11月12日 至11月18日 | 3 | 3 | 92 | 100 | 4-2選舉外的政治參與 |
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13 | 自11月19日 至11月25日 | 3 | 3 | 101 | 108 | 4-3民主治理與課責 | V | V | 法治 |
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14 | 自11月26日 至12月02日 | 1 | 1 | 第二次段考 11/27-11/28 |
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15 | 自12月03日 至12月09日 | 3 | 3 | 112 | 117 | 5-1媒體與公共意見 |
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16 | 自12月10日 至12月16日 | 3 | 3 | 118 | 128 | 5-2媒體素養與監督 5-3科技與公共生活 | V | V |
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17 | 自12月17日 至12月23日 | 3 | 3 | 132 | 138 | 6-1公平正義的判斷 |
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18 | 自12月24日 至12月30日 | 3 | 3 | 139 | 150 | 6-2合理的差別對待 6-3族群文化的平等 | V | V |
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19 | 自12月31日 至01月06日 | 2 | 2 | 154 | 161 | 7-1社會安全制度的規劃 | 第二次複習考 1/2、1/4、1/5 |
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20 | 自01月07日 至01月13日 | 2 | 2 | 162 | 170 | 7-2我國發展現況與難題 | V | V |
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21 | 自01月14日 至01月20日 | 1 | 1 | 期末考 1/16-1/18 |
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附 記 | 1.每學期開學時，由教務處聘請同科目老師一位擬定該科目本學期之進度。 2.本表各欄請詳細填寫。 3.實際教學進度由教務處根據各班教學實況表查填。 4.本表於各班學藝股長處均保管一全份，以備各任課教師查核進度隨時參閱。 |
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附錄：教育相關議題
類別 | 議題 |
重大議題 | ◆性別平等教育 |
◆人權教育 | |
◆環境教育 ◆海洋教育 | |
一般議題 | 品德、生命、法治、家庭、防災、安全、國際、科技、資訊、能源、生涯規劃、多元文化、閱讀素養、戶外、原住民族……等教育，共15項。 |
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班 級 | 高二 | 科 目 | 公民與社會 | 教 材 名 稱 | 公民與社會 | |||||||||
作 者 | 龍騰 | 冊 次 | 三 | 出 版 書 局 | 龍騰 | |||||||||
預定教學總時數 | 20 | 實際教學 總時數 | 20 | 擬定進度教師 | 王紀幃 | |||||||||
週 | 起止 月日 | 預定進度 | 教育相關議題 | |||||||||||
次 | 時數 | 課(節) | 起頁 | 止頁 | 細目 | 應作作業 | 應批改作業 | |||||||
1 | 自08月27日 至09月02日 | 1 | 1 | 課程上課方式 暨評量說明 | 融入生涯自我覺察、培養解決生命問題的自信與能力暨合宜的生活價值觀。 | |||||||||
2 | 自09月03日 至09月09日 | 1 | 1 | 契約自由與財產保障 | ||||||||||
3 | 自09月10日 至09月16日 | 1 | 1 | 7 | 14 | 契約自由與財產保障 | ||||||||
4 | 自09月17日 至09月23日 | 1 | 1 | 15 | 22 | 夫妻財產制 | ||||||||
5 | 自09月24日 至09月30日 | 1 | 1 | 23 | 28 | 市場交易分工與供需影響 | ||||||||
6 | 自10月01日 至10月07日 | 1 | 1 | 29 | 32 | 市場交易分工與供需影響 | 第一次 | 第一次 | ||||||
7 | 自10月08日 至10月14日 | 1 | 1 | 第一次段考 10/12-10/13 | 第一次段考 10/12-10/13 | |||||||||
8 | 自10月15日 至10月21日 | 1 | 1 | 33 | 43 | 市場機能與政府管制 | 融入人權教育核心能力-人權的價值與實踐，能獨立思考、解決問題。 | |||||||
9 | 自10月22日 至10月28日 | 1 | 1 | 44 | 54 | 市場機能與政府管制 | ||||||||
10 | 自10月29日 至11月04日 | 1 | 1 | 55 | 63 | 市場機能與經濟效率 | ||||||||
11 | 自11月05日 至11月11日 | 1 | 1 | 64 | 69 | 市場機能與經濟效率 | ||||||||
12 | 自11月12日 至11月18日 | 1 | 1 | 70 | 76 | 外部效果與永續發展 | 第二次 | 第二次 | ||||||
13 | 自11月19日 至11月25日 | 1 | 1 | 77 | 87 | 外部效果與永續發展 | ||||||||
14 | 自11月26日 至12月02日 | 第二次段考 11/27-11/28 | 第二次段考 11/27-11/28 | |||||||||||
15 | 自12月03日 至12月09日 | 1 | 1 | 88 | 91 | 國民所得與貿易 | 融入資訊教育和環境教育核心能力-資訊溝通表達與蒐集運用暨培養現代人對環境價值觀、態度。 | |||||||
16 | 自12月10日 至12月16日 | 1 | 1 | 92 | 99 | 國民所得與貿易 | ||||||||
17 | 自12月17日 至12月23日 | 1 | 1 | 61 | 66 | 進出口與自由貿易 | ||||||||
18 | 自12月24日 至12月30日 | 1 | 1 | 67 | 75 | 進出口與自由貿易 | 第三次 | 第三次 | ||||||
19 | 自12月31日 至01月06日 | 1 | 1 | 76 | 81 | 世界貿易組織 | ||||||||
20 | 自01月07日 至01月13日 | 世界貿易組織 | ||||||||||||
21 | 自01月14日 至01月20日 | 期末考 1/16-1/18 | 期末考 1/16-1/18 | |||||||||||
附 記 | 每學期開學時，由教務處聘請同科目老師一位擬定該科目本學期之進度。 本表各欄請詳細填寫。 實際教學進度由教務處根據各班教學實況表查填。 本表於各班學藝股長處均保管一全份，以備各任課教師查核進度隨時參閱。 | |||||||||||||
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班 級 | 高三社會組 | 科 目 | 選修公民與社會 | 教 材 名 稱 | 選修公民與社會I現代社會與經濟 |
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作 者 | 管中祥、曾永清 | 冊 次 | I | 出 版 書 局 | 龍騰 |
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預定教學總時數 | 60 | 實際教學總時數 | 60 | 擬定進度教師 | 謝苡珈 |
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週 | 起止 月日 | 預定進度 | 教育相關議題 | ||||||||||||
次 | 時數 | 課(節) | 起頁 | 止頁 | 細目 | 應作作業 | 應批改作業 | ||||||||
1 | 自08月27日 至09月02日 | 3 | 1社會階層化 |
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2 | 自09月03日 至09月09日 | 3 | 1-1社會階層與社會階層化對社會有什麼影響 |
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3 | 自09月10日 至09月16日 | 3 | 1-2社會流動真的可能嗎 | 學習手冊1 | 學習手冊1 |
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4 | 自09月17日 至09月23日 | 3 | 2.社會不平等 |
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5 | 自09月24日 至09月30日 | 3 | 2-1造成社會不平等的成因有哪些 |
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6 | 自10月01日 至10月07日 | 3 | 2-2處境不利的群體，面臨哪些社會不平等問題 | 學習手冊2 | 學習手冊2 |
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7 | 自10月08日 至10月14日 | 3 | 第一次段考 | 第一次段考 10/12-10/13 |
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8 | 自10月15日 至10月21日 | 3 | 3.社會運動 3-1什麼是社會運動？為什麼會有社會運動 |
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9 | 自10月22日 至10月28日 | 3 | 3-2台灣社會運動對社會變遷帶來什麼影響 |
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10 | 自10月29日 至11月04日 | 3 | 3-3媒體對社會運動有什麼影響 | 學習手冊3 | 學習手冊3 |
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11 | 自11月05日 至11月11日 | 3 | 4.經濟成長、物價指數與勞動市場 4-1經濟成長對我們的生活有什麼影響 |
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12 | 自11月12日 至11月18日 | 3 | 4-2如何衡量生活成本的變動 |
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13 | 自11月19日 至11月25日 | 3 | 4-3勞動市場的工資如何決定 | 學習手冊4 | 學習手冊4 |
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14 | 自11月26日 至12月02日 | 3 | 第二次段考 | 第二次段考 11/27-11/28 |
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15 | 自12月03日 至12月09日 | 3 | 5.景氣波動、失業與物價 5-1景氣變動對台灣有什麼影響 |
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16 | 自12月10日 至12月16日 | 3 | 5-2一國的失業率要如何衡量 |
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17 | 自12月17日 至12月23日 | 3 | 高三期末考 |
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18 | 自12月24日 至12月30日 | 3 | 5-3景氣波動與物價膨脹有什麼關係 | 學習手冊5 | 學習手冊5 | 高中期末考 12/25-12/26 |
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19 | 自12月31日 至01月06日 | 3 | 6.利率、固定投資與貨幣政策 6-1在可貸資金市場上，參與的雙方如何決定價格 |
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20 | 自01月07日 至01月13日 | 3 | 6-2景氣波動如何影響利率與固定投資 |
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21 | 自01月14日 至01月20日 | 3 | 6-3為什麼中央銀行要透過貨幣政策干預資金市場 | 學習手冊6 | 學習手冊6 | 期末考 1/16-1/18 |
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附 記 | 每學期開學時，由教務處聘請同科目老師一位擬定該科目本學期之進度。 本表各欄請詳細填寫。 實際教學進度由教務處根據各班教學實況表查填。 本表於各班學藝股長處均保管一全份，以備各任課教師查核進度隨時參閱。 |
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附錄：教育相關議題
類別 | 議題 |
重大議題 | ◆性別平等教育 |
◆人權教育 | |
◆環境教育 ◆海洋教育 | |
一般議題 | 品德、生命、法治、家庭、防災、安全、國際、科技、資訊、能源、生涯規劃、多元文化、閱讀素養、戶外、原住民族……等教育，共15項。 |
「人權教育」融入公民與社會科教學
先備知識：了解聯合國的組成架構以及聯合國關注的重大議題，包含世界人權宣言、世界人權日、國際人權年、人權教育十年
補充教材：
世界人權日的由來：
世界人權日是聯合國於1948年12月10日通過了《世界人權宣言》，並定每年的12月10日爲國際人權日。這份迄今已被翻譯成２００多種語言的聯合國文 件宣佈：“所有的人均生而自由，在尊嚴及權利方面處於平等地位”。受到該世界人權宣言的啓示，聯合國在1966年制定了經濟、社會及文化權利國際公約及公 民權利和政治權利國際公約，目的在進一步闡明並執行宣言所揭示之各項人權精神。該二盟約加上公民權利和政治權利國際公約之任擇議定書與世界人權宣言合稱國 際人權憲章（International Bill of Human Rights），爲國際間最重要之人權典章。《宣言》是第一份詳盡闡釋一系列普遍權利和基本自由的國際文件，要求各國政府保證本國公民享有這些權利和自 由。《宣言》指出，正義、平等和尊嚴是男女老幼人人享有的基本人權。《宣言》強調：“人人生而自由，在尊嚴和權利上一律平等”。《宣言》還說，捍衛“人類 家庭所有成員的固有尊嚴乃是世界自由、正義與和平的基礎”。《宣言》已成爲國際人權法的基礎。
國際人權年的由來：
1948年12月10日聯合國大會通過《世界人權宣言》（聯合國大會第217號決議，A/RES/217），這是一份旨在維護人類基本權利的文獻。
１９６８年為聯合國公布世界人權宣言20周年﹐經聯合國公定為國際人權年﹐並籲請各會員國採取適當措施﹐籌備慶祝﹐以加強人類對於基本人權之認識﹐促進世界和平與安定。
人權教育十年的由來：
在促進人權的這些活動中，人權教育佔有舉足輕重的地位。自《世界人權宣言》通過以來，聯合國大會一直在號召各會員國和社會各界傳播這一基本檔，並就其內容向人民進行教育。1993年的世界人權會議也重申了教育、培訓和宣傳的重要性。
作為對這次世界人權會議呼籲的回應，聯合國大會於1994年宣佈1995-2004年為聯合國人權教育十年。大會重申，“人權教育不只是提供信 息，而應是一個全面的終生過程，處身於任何發展階段和任何社會的人借此學習尊重他人的尊嚴，並且學習在所有社會確保此種尊重的途徑和方法。”
《十年行動計畫》就人權教育概念提出了一個為國際社會所公認的定義，即建立在國際人權文書規定基礎上的定義。根據這些規定，人權教育應定義為：“努力開展培訓、傳播和資訊，目的是通過傳授知識及技能和塑造態度，建立普遍的人權文化，以便：
- 加強對人權和基本自由的尊重；
- 充分發展人的人格和人的尊嚴感；
- 促進所有民族、土著人民、以及種族、民族、宗教和語言群體間的瞭解、容忍、男女平等和友誼；
- 使人人都能在自由社會中有效參與；
- 推動聯合國維護和平的活動。”
《十年行動計畫》提出了推進人權教育的戰略，其辦法包括：評估需求和制定有效策略；建立和加強國際、區域、國家和地方各級的方案與能力；協調教育材料的編制；加強大眾傳媒的作用；以及在全球傳播《世界人權宣言》。
「法治教育」融入公民與社會科教學
先備知識：已充分了解憲法參政權包含選舉、罷免、創制、複決、應考試、服公職等權利，對我國的選制、選舉活動以及公民投票有一定程度的了解
補充教材：陽光法案
陽光法案（sunshine law），又稱「信息自由法」、「資訊公開」或「資訊自由」（freedom of information），是應用於促使政府機關的資訊向民眾公開的一個通稱，其基本假定是「在一個民主社會，人民有權利知道有關公共政策方面的決定究竟是如何達成的。陽光法案的基本出發點是「人民有知的權利」，但卻有人批評此舉可能妨礙了決策官員以祕密方式處理政務的作法。
目前一般人所理解的陽光法案，具有較為廣泛的意義，包括制定諸如政治獻金法、公職人員財產申報法、遊說法、利益衝突迴避法、資訊自由法、行政程序法等，目的在防止或減少政府機關及人員（包括民意機關代表）違法、濫權、自肥等行為的發生。