壹、汽車科教學計畫

一、教學計畫

(一)規劃理念與原則

過去五十餘年來，我國經濟發展的顯著成就，已成為舉世聞名的事實。

究其原因，職業教育成功的發展，培育了無數的基層技術人力，促進我國社

會繁榮安定，建設突飛猛進，經濟全面發展，產業水準不斷提升，無庸置疑

的，職業教育確實居功厥偉。而綜覽職業教育發展史，課程之規劃設計與發

展，更為其核心關鍵之處。

政府遷台，民國 41 年 10 月首度公布「高級工業職業學校暫行課程標

準」，歷經 4 次修訂，課程內涵由單位行業訓練課程進入群集課程、學年學

分制課程。現行高職課程標準為民國 87 年公佈，89 年實施至今，技職體系

各類課程內容存在重疊、無法銜接之現象。加上國民中小學九年一貫課程於

91 學年度實施後，為使 94 年度入學高職的新生，課程得以順利銜接，教育

部於 91 年規劃完成「高級職業學校課程綱要草案」，93 年修正「高級職業

學校群科課程暫行綱要」，此高職新課程暫行綱要已於 94 年 2 月公佈，95

學年度將正式實施。

給予各群適當的彈性增加專業實習科目開設空間，加強學生專業及實務能力之建立。

基於學校背景分析及發展策略，本校教學計畫理念與原則為：

1. 由技職教育及學校教育目標引領規劃。

2. 落實能力本位教育。

3. 加強興趣選修，提供科際整合和適性發展機會。

4. 兼顧現在和未來的需要，培養學生調適社會變遷的能力

5. 兼顧技術及升學考量，為學生做最好的教學計畫。

(二)規劃特色

1. 培養基本學科能力：依據技職體系職校課程發展之精神，本校預定開設的

 課程著重於基礎學科的修習，一年級的課程大多是共同科目，培養學生基

 本學科能力，以奠定爾後學習之基礎。

2. 兼顧學生升學與就業需求：學生進入學校可依據自己的學習成就、能力、

 興趣選擇升學或就業目標，透過課程選修，實現自己的理想。

3. 著重課程的銜接與統整：配合國中九年一貫課程、技職體系課程、後期中

              等教育共同核心課程，本校教學計畫著重縱向銜接及橫向統整。

二、課程發展組織與運作機制

(一)組織架構

桃園市新興高級中學課程發展組織架構