新興學校財團法人桃園市新興高級中等學校
(表一) 教學觀察─觀察前會談記錄表 (可用教師公開授課之課程教案代替)
觀察人員 (填表人) | 授課教師 | 授課班級 | 授課科目 | 教學單元 | 會談時間 (日期∕時間) | |
吳泰豐 | 陳銀財 | 英二甲 | 體育 | 飛盤高爾夫 | 112/06/14 12:00 | |
| ㄧ、教材目標： 1. 認知:認識飛盤的大小與材質，以及投擲的動作要領。 2. 技能:能正確操作投擲動作。 3. 情意:在過程中透過投擲出去的飛盤偏離角度，作為修正動作的依據。 | |||||
| 二、教學內容： 1.準備飲用水、飛盤。2.暖身運動。3.說明與示範。4.操作課程。4.動作解析及結語。 | |||||
| 三、學生經驗： 1.90%的學生有投擲飛盤的經驗。 2.50%的學生知道正確的投擲種類與方法。 3.30%的學生能確實掌握投擲技巧。 | |||||
| 四、教學活動(含學生學習策略)： （1）準備活動：1.點名。 2.伸展操。 3.準備教材，檢視課程連結。 （2）引起動機：1.介紹動作操作以及分組比賽方法。安全注意事項。 （3）主要活動：1.過程中依照表現適時給予同學回饋，給予不同面向的肯定與鼓勵。 （動作很標準確實、能互相提醒動作要領、能鼓勵同學、有全體參與..等） （4）結束活動：1.學生表現講評。 2.預告下堂課學習重點。 3.下課解散。 | |||||
| 五、教學評量方式(請呼應教學目標或學習目標，說明使用的評量方式) *： 1.觀察是否適用正確的方式投擲飛盤。 2.是否能在規定次數內達成投進投擲目標。 3.能說出並做出兩種以上飛盤的投擲動作。 4.能協助同學修正投擲的姿勢。 | |||||
| 六、觀察時所使用的評鑑規準： A-2-2 清晰呈現教材內容，協助學生習得重要概念、原則或技能。 A-2-3 提供適當的練習或活動，以理解或熟練學習內容。 A-2-4 完成每個學習活動後，適時歸納或總結學習重點。 A-4-1運用多元評量方式，評估學生學習成效。 B-1-2 適切引導或回應學生的行為表現。 B-2-1 安排適切的教學環境與設施，促進師生互動與學生學習。 | |||||
| 七、回饋會談時間地點：（建議教學觀察後，三天內完成為佳） 時間:112/06/16 12:00 地點:懷恩堂二樓 | |||||
(表二) 公開觀課觀察後回饋會談記錄表 註要附該節課程的教學資料及座位表給觀課老師。
觀看者姓名 | 觀課時間 | 觀課科目 | 授課教師 | 觀課班級 | 授課內容 |
吳泰豐 | 112/06/16 11:00 | 體育 | 陳銀財 | 英二甲 | 飛盤高爾夫 |
面向 | 觀課項目 | 紀錄 |
１．全班學習氣氛 | 1-1是否有安心(信任與平等)學習的環境？註每個人都有機會、能勇敢且自在發言，同儕間友善且正向給予回應，且每個人的發言都會被討論、被平等對待。 | 1-1 課堂中教師能鼓勵同學提問，並給予正面的回應且氣氛融洽。 1-2 動作說明以及講解期間，同學都能專心聽講。 1-3師生間互動關係良好，溝通氣氛愉快。 |
1-2是否有熱衷學習參與的環境？註老師提供的任務是否能讓學生投入其中？學生間討論的內容、做的事是否都跟學習有關？ | ||
1-3是否有聆聽學習的環境？ 註師生間、學生間是否有聆聽彼此說的話？ | ||
２．學生學習歷程 | 2-1老師是否關照學生的學習？ 註是否每位學生都在學習進程中？ | 2-1大多數學生均有跟上進度。 2-2女同學對話禮儀良好，唯獨部分男同學語助詞過多。 2-3同學均有互相說明與動作修正。 2-4同學均能積極參與練習，僅少數學生受限場地無法活動開來。
2-5教師有請學習狀況良好的同學可以再進階挑戰更遠的目標難度。 |
2-2學生是否相互關注與傾聽？ 註學生能否相互尊重對話禮儀？ | ||
2-3學生是否互相協助與討論？ | ||
2-4學生是否投入參與學習？ 註靜態的聆聽、紀錄也包含其中。 | ||
2-5是否發現有特殊表現的學生？(如學習停滯、學習超前和學習具潛力的學生) 註學習具潛力：能覺察到一般學生沒有注意到的事。 | ||
３．學生學習結果 | 3-1學生學習是否發生？如何發生？何時發生？註學生是否達到真正學習？學習結果呈現是否明確？學生對學習內容與教師與教師訊息傳遞的理解是否明確？ | 3-1 當學生互相討論與提出動作修正的時候，教學相長的情形便自然形成，教師此時都能適時地介入或旁觀，給予同學很大的學習空間。 3-2 少數同學跟不上，但在心態上似乎也有先入為主的放棄狀況，對於這些同學的自信心建立需要再多花一些時間。
3-3 經過同學或老師的指導，可以看到有些同學看著自己完成目標，大家都會一起歡呼。。
3-4 大部分學生的學習思考深化程度優良。
3-5 絕大多數學生對於課程是樂在其中且有收穫的。 |
3-2學生學習的困難之處是什麼？ | ||
3-3學生是否產生伸展跳躍的學習？(頓悟、舉一反三)註課程設計或學生間的對話讓學生茅塞頓開或頓悟；唯，並非每堂課都會發生。 | ||
3-4學生學習思考程度是否深化？ | ||
3-5學生是否樂於學習？ |
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公開觀課觀察後回饋會談記錄表
觀課的心得和回饋 | 觀課心得： 教師與學生互動良好、並適時的給予學生意見。 教學氣氛活絡。 學生都能充分跑動，確實達到了運動效果。 觀課回饋： 少數同學跟不上，可以從更簡單一些的動作開始，建立自信。 因在室外操作，飛盤較容易被風勢所影響，進而影響學生的學習狀況。 |
【說課】
(照片)
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觀察前討論 |
【觀課】
課程實況-投擲動作示範 | 課程實況-同學試投擲 |
課程實況-分組競賽 | 課程實況-獲勝組別表揚及經驗回饋 |
【議課】
觀察後會議 |